語(yǔ)文，其實(shí)才是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的“拉分王”。而且語(yǔ)文和數(shù)學(xué)不一樣，數(shù)學(xué)努力一把，可能還有提高，而語(yǔ)文想要快速提高，真的很難。語(yǔ)文成績(jī)好的孩子，都不用怎么學(xué)，輕輕松松考高分。語(yǔ)文成績(jī)差的，補(bǔ)課都無(wú)從補(bǔ)起。孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的路上，有很多“攔路虎”，但是，有一個(gè)“大攔路虎”，是貫穿孩子整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)“痛點(diǎn)”的，那就是——古詩(shī)詞。01 小學(xué)語(yǔ)文有個(gè)“大攔路虎”——古詩(shī)詞小學(xué)語(yǔ)文有個(gè)“大攔路虎”，孩子邁過(guò)去了，語(yǔ)文成績(jī)?cè)僖矡o(wú)需擔(dān)心。在日常生活中，孩子所接觸的，都是“大白話”。簡(jiǎn)單、直白，孩子一聽(tīng)就能懂。即便是閱讀，孩子也能夠看得懂。孩子閱讀的目的，是為了積累。小學(xué)一二年級(jí)的時(shí)候，不少孩子的語(yǔ)文成績(jī)，差距都不大，可能差個(gè)2分，就差了十多個(gè)名次了。但是，三年級(jí)往后，孩子們的語(yǔ)文成績(jī)，就正式開(kāi)始拉開(kāi)差距了。而且，這個(gè)差距會(huì)隨著年級(jí)的提升，乃至到了初中、高中，會(huì)越來(lái)越明顯。古文，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，又分為兩種，一個(gè)是古詩(shī)詞，一個(gè)是文言文。前者相對(duì)容易些，后者更難。對(duì)于小學(xué)生而言，接觸古詩(shī)會(huì)更早、更多，如果古詩(shī)的基礎(chǔ)都沒(méi)有打牢，又何談以后的文言文？所以，小學(xué)語(yǔ)文，有一個(gè)家長(zhǎng)忽略的“大攔路虎”——古詩(shī)詞。古詩(shī)詞，是文言文的基礎(chǔ)，而現(xiàn)在語(yǔ)文的教學(xué)，古文的占比越來(lái)越重，三年級(jí)之后，古文的難度也越來(lái)越大。如果小學(xué)都沒(méi)有將古詩(shī)詞打好基礎(chǔ)，那么文言文如何學(xué)？初中更高難度的古詩(shī)詞、文言文該如何學(xué)如何背？因此，孩子小學(xué)階段，需要邁過(guò)“古詩(shī)詞”這個(gè)“大攔路虎”。邁過(guò)去了，古文的學(xué)習(xí)也容易許多，孩子的語(yǔ)文成績(jī)，還需要再擔(dān)心嗎？02 小學(xué)生該如何正確學(xué)習(xí)古詩(shī)詞古詩(shī)詞一點(diǎn)都不難，古詩(shī)詞學(xué)好的，文言文自然也不難。因?yàn)?，古文其?shí)也就是一種語(yǔ)言罷了，我們包括孩子之所以不會(huì)，只不過(guò)是日常不用古文。如果用對(duì)了方法，古文于孩子而言，就不再是難題，而是和普通文章差不多。學(xué)好古詩(shī)詞，只需要3個(gè)步驟就可以了。第一步：培養(yǎng)孩子對(duì)古文的興趣對(duì)古文不感興趣，是孩子學(xué)古文這條道路上，最大的障礙。孩子不感興趣，就不愿意學(xué)，本來(lái)就生澀難懂、拗口復(fù)雜，孩子即使耐下性子學(xué)了，也難以消化。所以，家長(zhǎng)要讓孩子帶著興趣入門。“葡萄美酒夜光杯”，是戍守邊關(guān)的將士們，對(duì)葡萄更為偏愛(ài)嗎？《藏在歷史里的古詩(shī)詞》里面，在每一首古詩(shī)詞之前，都有一個(gè)故事，非常吸引孩子。故事自然是和這首古詩(shī)詞息息相關(guān)，孩子在聽(tīng)完故事之后，便能夠知道這首古詩(shī)詞的出處、背景等等。這樣，孩子就不會(huì)覺(jué)得古詩(shī)詞復(fù)雜難懂，反而覺(jué)得很有意思，每天都想看。學(xué)以致用，是孩子學(xué)習(xí)的高階境界。只有會(huì)用了，才是孩子自己的。想要成為孩子自己的，那和我們學(xué)習(xí)說(shuō)話一樣，得有“情境”。孩子小時(shí)候?qū)W習(xí)說(shuō)話，有家庭、社會(huì)這樣的語(yǔ)言環(huán)境，但是學(xué)古文，是沒(méi)有的。那么如何為孩子創(chuàng)造“情境式”學(xué)習(xí)呢？像《藏在歷史里的古詩(shī)詞》，里面有古詩(shī)詞的插圖，這便是最直觀的情境。而書(shū)里面也不只是有故事、古詩(shī)，還有背景介紹、知識(shí)小達(dá)人欄目，這能讓孩子直觀地感受到“情境”，孩子學(xué)起來(lái)，會(huì)更快。在現(xiàn)實(shí)生活中，遇到有類似情境的，孩子也能快速調(diào)用“庫(kù)存”，學(xué)以致用。侄子上小學(xué)后，便是讀的這套《藏在歷史里的古詩(shī)詞》，前些時(shí)候去江邊玩，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到一搜輪船，侄子張口就來(lái)：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?！?/span>孩子小時(shí)候語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，就是字、詞、句的積累，那么學(xué)習(xí)古文也一樣。在小學(xué)一二年級(jí)，孩子學(xué)的古詩(shī)詞還非常簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)或許感觸不大。但是三年級(jí)開(kāi)始，古詩(shī)詞、文言文的難度都在加大，孩子如果有古文字詞的積累，那么學(xué)起來(lái)，自然輕松許多。《藏在歷史里的古詩(shī)詞》，可以幫助孩子培養(yǎng)古詩(shī)詞、古文的語(yǔ)感。每一首古詩(shī)都有“注釋”以及“古詩(shī)詞大意”。注釋，是對(duì)一個(gè)詞的解釋，孩子在看注釋的時(shí)候，其實(shí)就是對(duì)古文詞的積累。大意，能夠讓孩子明白整個(gè)古詩(shī)的意思。日積月累下來(lái)，孩子能夠積累很多古詩(shī)詞相關(guān)的基本句式、內(nèi)容等等，語(yǔ)感也會(huì)提升許多。03 《藏在歷史里的古詩(shī)詞》讓孩子的古文不再難選擇這套書(shū)作為小學(xué)生古詩(shī)詞啟蒙、學(xué)習(xí)的主要原因，便是它滿足“正確學(xué)習(xí)古詩(shī)詞”的3個(gè)要求，能夠激發(fā)孩子的興趣，能夠讓孩子感受到詩(shī)詞中的情景，能夠?qū)W以致用，能夠積累孩子的詞匯、語(yǔ)感，為古文學(xué)習(xí)奠定非常良好的基礎(chǔ)。此外，這套書(shū)，還有下面這些優(yōu)勢(shì)。首先，《藏在歷史里的古詩(shī)詞》一共有4冊(cè)，均是根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教材進(jìn)行的編寫(xiě)，適合所有的小學(xué)生；其次，書(shū)里面有古詩(shī)的背景故事、介紹等，其實(shí)，這也是歷史，都說(shuō)文史不分家，這也是在給孩子進(jìn)行歷史啟蒙，讓孩子對(duì)歷史更感興趣；最后，這套書(shū)還有“有聲伴讀”，讓孩子有聽(tīng)、讀等多種選擇。《藏在歷史里的古詩(shī)詞》這套書(shū)，讓孩子學(xué)古詩(shī)詞，不再難！家有上小學(xué)的孩子，一定要為孩子準(zhǔn)備一套，讓孩子在步入三年級(jí)，乃至初中、高中之后，不再為古文犯難！
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