孩子上幼兒園后變得 “愛告狀”？背后的心理很簡單，家長要讀得懂
家長們是否發(fā)現，孩子自從上了幼兒園以后，就格外喜歡“告狀”了？有時候，是告訴別人，他要告狀了：“我要把你告訴老師！”孩子愛告狀，這樣的行為讓不少家長既歡喜，又有些發(fā)愁。歡喜在于，孩子知道去表達了。發(fā)愁在于，孩子這樣告狀，會不會影響他的人際交往？會不會讓孩子變成小肚雞腸的人？孩子上幼兒園后變得 “愛告狀”？3-6歲的孩子，正值“愛告狀期”首先，家長要知道，3-6歲的孩子“愛告狀”，是一件非常正常的事情。因為他們這個年齡段，是剛接觸到社會，是非判斷能力、獨立處事能力相對而言，都非常薄弱。隨著孩子年歲的增長，所接觸事物的增多，視野的開闊，“愛告狀”的習慣，也會逐漸減少，甚至慢慢消失。所以，孩子“愛告狀”不可怕，可怕的是家長不知道孩子背后的心理是什么，面對孩子的告狀，家長又該如何處理、引導。這篇文章，便會從告狀對象、告狀事情等角度，去分析孩子背后的心理。孩子“愛告狀”，總的來說，其實就是一種“依賴心理”。因為依賴一個人，所以會去告狀，這樣的心理原因，是否很簡單。因此，別嫌棄孩子告狀。當然，遇到具體的事情，還需要具體分析孩子的心理想法。這樣的告狀，在家長看來，似乎有“搬弄是非”的嫌疑，但是，通過孩子說出來，那意義就不一樣的。因此，孩子告狀之前，他事先已經進行過是非判斷，他覺得“爸爸玩游戲”就是一件不對的事情。這和家庭教育氛圍有關，家長平日里陪娃不玩手機，這是約定俗成的，爸爸這時候破壞了規(guī)則，那么孩子就會覺得無法理解：為啥說好了一家人在一起玩，不玩手機，但是爸爸玩了？如果孩子告的狀，是對的，那么家長就要去給孩子耐心與關注，告訴孩子，爸爸在家庭時間內玩游戲，確實是錯誤的行為。這樣的安撫，會讓孩子覺得，自己的努力是值得肯定的。這時候，寶媽得去讓爸爸將手機放在固定位置，然后去陪孩子、做家務等，回歸家庭時間。這一步是讓孩子知道，一些正確的規(guī)則，是需要遵守的。這時候孩子告狀，大多是因為想要獲得父母的關注，以及肯定，這也是這個年齡段孩子的一個顯著特點。一般來說，會這樣告狀的孩子，性格會比較活潑，甚至是調皮搗蛋的那種。他們用告狀這種方式，來追求自我表現：別人不好而我很好！他希望大人也能給自己肯定。孩子渴望的，是父母的關注、夸贊，這樣的心理是非常正常的。孩子告狀之后，對于孩子對的、好的行為，家長一定要給予肯定，這樣的夸贊，會讓孩子學會判斷、克制，持續(xù)這樣的好行為。然后，將“被狀告的孩子或行為”作為一面鏡子，讓孩子自己“照一照”，正視自己身上的缺點。比如，媽媽可以說：“那個小朋友要老師喂飯的行為不對，那么甜甜（孩子的名字）邊吃飯邊玩的行為，對不對呢？”這樣的反問，會讓孩子學會反思自己，養(yǎng)成良好的行為習慣。第三種：孩子“和其他小朋友發(fā)生矛盾”之后告狀孩子告狀，主要有兩個心理因素，第一種很多家長都忽視了。孩子受了委屈，遭遇了不快，在向大人告狀的時候，其實也是在宣泄自己緊張、不開心的情緒。情緒宣泄完了，有些孩子或許自己就能想到方法，或者內心就平衡了。面對矛盾、霸凌，不是所有的孩子都有辦法，而且在這段矛盾中，孩子處于劣勢的一方，他急于“翻身”，這時候，孩子能夠想到的最好的幫手，就是自己的父母。無論孩子是否能自己解決，家長都得專心去聽孩子在說什么，家長的專注，會讓孩子知道，自己是被在意的，自己的告狀，是有用的。如果家長不認真聽，那么孩子或許以后再也不愿意和家長說了，若是真遇到霸凌，家長也無從知曉，孩子只能被動接受。教孩子怎么處理問題，不如引導孩子主動想辦法，去解決問題。家長可以問問孩子：“你覺得該怎么處理合適呢？這對你來說，是個問題嗎？”然后家長看孩子的反應，讓孩子有自主思考的機會。孩子所經歷的終究比父母少，大多數時候，都需要父母給出一些關鍵方法。家長需要注意的是，換位思考、正面處理矛盾、學會交際技巧等，是問題分析常見的切入點。然后，家長可以引用孩子所熟悉的人物、事件等，比如小豬佩奇等動畫片的內容，讓孩子學會思考。最后，需要注意的是，雖然我們不提倡告狀這樣的行為，但是，對于孩子的告狀，家長不能不聞不問。畢竟，他們獨立處理問題的能力，相對來說還比較欠缺。最重要的是，對于孩子而言，父母才是自己的依靠，“告狀”本就存在依賴心理，若是在孩子還無法獨立、需要依賴的時候，父母置之不理，那么孩子很難真正獨立，未來很有可能會成為校園被霸凌的對象。我是開心果媽媽，右手執(zhí)筆，左手育兒，成為60分媽媽、90分的自己，是我正在努力的目標。喜歡我的朋友，可以關注我，讓我們一同探討育兒、育己的問題。
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