各位家長你們好：
感謝你們抽出時(shí)間來閱讀這封信。這學(xué)期我們將步入四年級(jí)，那就讓我們先來了解四年級(jí)學(xué)生的一些特點(diǎn)吧。
中年級(jí)是小學(xué)階段中一個(gè)關(guān)鍵性的年級(jí)，我們稱它為轉(zhuǎn)折點(diǎn)。四年級(jí)處于轉(zhuǎn)折后期。在這個(gè)階段，學(xué)生的身心和學(xué)習(xí)內(nèi)容上都會(huì)發(fā)生巨大的變化，如果忽視了這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，那對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生很嚴(yán)重的影響。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情形呢？我認(rèn)為中年級(jí)主要出現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的變化：
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容
從四年級(jí)開始，孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容變了。低年級(jí)主要是一些非常基礎(chǔ)的知識(shí)，只要孩子肯下功夫，一般不成問題。到了中年級(jí)，學(xué)習(xí)的知識(shí)由簡單到復(fù)雜，從低年級(jí)的形象思維向高年級(jí)的抽象思維過渡，這對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，基礎(chǔ)必須扎扎實(shí)實(shí)地掌握，該讀的還要讀，該抄的還得抄，該練的還得練。但同時(shí)還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題。
2、心理方面
孩子長大了，也學(xué)會(huì)了思考，喜歡的人，他愿意和你交流，不喜歡的人就會(huì)跟你對(duì)著干。而且有些事他會(huì)放在心里，不喜歡和老師、家長交流，如果你關(guān)心他了，重視他了，也許他高興了就會(huì)把自己的心里話和你說說、不高興就埋在心里，讓你摸不透他的想法，這樣就無法指導(dǎo)他的學(xué)習(xí)。另外，家長還要把握好批評(píng)的尺度，這階段的孩子自尊心逐漸增強(qiáng)，也就是我們通常在講的孩子知道“難為情”了，他怕“丟面子”了，所以各位家長在教育孩子的時(shí)候要把握好尺度。
3、學(xué)習(xí)方面
說到學(xué)習(xí)在座的家長都深有體會(huì)?，F(xiàn)在的孩子越來越不好輔導(dǎo)了。在一二年級(jí)時(shí)，有的學(xué)生在課堂上不注意聽講，回家以后，家長在家里幫助他們記記生字，背背課文，到考試的時(shí)候還是能考到比較滿意的成績?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容難度加大了，各門功課的作業(yè)量相對(duì)多了，但也不至于要寫到晚上十一、二點(diǎn)，主要是學(xué)習(xí)方法改變了。學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)是一種被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)。但我們的孩子，大多數(shù)都屬于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至處于逃避學(xué)習(xí)的狀態(tài)。比如，最明顯地就是表現(xiàn)在作業(yè)上。這主要表現(xiàn)在低年級(jí)時(shí)是被動(dòng)的接收性學(xué)習(xí)方法為主，老師教我怎么做我就怎么做，很少有自己的主張和想法，那么現(xiàn)在進(jìn)入四年級(jí)以后就不提倡這種做法了，學(xué)生應(yīng)該是自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，是“我要學(xué)”，而不是“要我學(xué)。”因此，有一些學(xué)生因?yàn)椴幌雽W(xué)，為了逃避寫作業(yè)在家長面前說：“今天老師沒布置作業(yè)?！蹦敲丛谶@里我也可以明確的告訴每一位家長，“今天沒有作業(yè)”這句話是不成立的。老師每天都布置有一定量的作業(yè)，就算老師偶爾沒布置作業(yè)，學(xué)生自己也有一些其他作業(yè)等著去完成，如可以預(yù)習(xí)老師沒講過的內(nèi)容，也可以復(fù)習(xí)老師已經(jīng)講過的知識(shí)。因?yàn)橐陨细淖?，所以?huì)出現(xiàn)一部分同學(xué)求知欲增強(qiáng)，對(duì)知識(shí)追求，因此成績?cè)絹碓胶?，或者有明顯進(jìn)步。而有一部分同學(xué)出現(xiàn)惰性，怕辛苦，也有一部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不協(xié)調(diào)，當(dāng)然這類學(xué)生想把成績搞上去就相對(duì)會(huì)累一點(diǎn)。也就是說從這里開始學(xué)生的學(xué)業(yè)成績會(huì)容易拉大差距。這一點(diǎn)務(wù)必引起家長們的足夠重視。
4、課堂方面
四年級(jí)的課堂，非常重要。所以我非常重視課堂教學(xué)，每堂課都精心作為準(zhǔn)備，吸引學(xué)生的注意力。在課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)也明顯不同，有一部分學(xué)生的思維是相當(dāng)活躍的，每個(gè)問題都能積極思考回答，如：龐藝辰、李泓佑、陳睿琪、姚梓萌等同學(xué)，這一部分孩子課堂效率比較高。但也有一部分學(xué)生上課總是游離在課堂之外，常常在抽屜里玩東西，做小動(dòng)作，或者和同學(xué)說“悄悄話”，根本不聽老師的講課，也不積極思考問題。久而久之，成績下滑很嚴(yán)重，惰性很強(qiáng)。這學(xué)期，我希望每一位學(xué)生最起碼一堂課發(fā)一次言，給自己訂下目標(biāo)，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率。
5、成績方面：
雖然說幾次考試成績不能代表孩子的全部學(xué)業(yè)，至少反映了孩子這半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情況。在這里，我要提醒家長朋友正確對(duì)待分?jǐn)?shù)：中年級(jí)，學(xué)生分?jǐn)?shù)的波動(dòng)還是相當(dāng)大的，不能一看到孩子考得不好就沖孩子大發(fā)雷霆，甚至有家長在沖動(dòng)之下對(duì)孩子大打出手。人心都差不多，人不是常勝將軍，哪會(huì)有次次都成功的？所以，對(duì)待孩子的考試成績，我們家長不應(yīng)該只盯著不如意的分?jǐn)?shù)，不能光沖孩子發(fā)火和打罵，而是應(yīng)該耐心地、心平氣和地與孩子一起分析錯(cuò)誤的原因，幫助他弄懂意思，改正錯(cuò)誤才是上策。請(qǐng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程。考試分?jǐn)?shù)只是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)指標(biāo)，而不是唯一指標(biāo)。在某種程度上可以說，學(xué)習(xí)過程的一些特點(diǎn)比分?jǐn)?shù)更重要。有的學(xué)生甚至也能考到95分，但是對(duì)語文的興趣不夠高，主動(dòng)性不高，獨(dú)立思考不夠，與同學(xué)們交流的習(xí)慣還沒養(yǎng)成，他的學(xué)習(xí)潛力將受到限制。如果家長和老師不去幫助他們，學(xué)習(xí)成績將會(huì)無法得到提高。
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通過和學(xué)生進(jìn)行為期兩周的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)放學(xué)后這段寶貴的親子溝通時(shí)光沒有被利用好。調(diào)查結(jié)果如下：
（一）放學(xué)路上到吃飯前的聊天記錄
1、十多位學(xué)生自己回家，有時(shí)到家直到吃晚飯才能見到家長。
2、二十多位家長接送的學(xué)生與家人的聊天內(nèi)容只有三個(gè)話題：（1）學(xué)習(xí)（今天上課學(xué)什么了？）（2）紀(jì)律（你今天上課好好聽課了嗎？）（3）吃（今天晚上吃什么?）
3、有一名學(xué)生兩次寫到了：爸媽罵我
（二）吃飯時(shí)的聊天記錄
1、一位學(xué)生說他們吃飯時(shí)不說話
2、學(xué)生寫到家人催他快點(diǎn)吃，吃完趕緊寫作業(yè)去。此現(xiàn)象不同學(xué)生出現(xiàn)了七次。
3、一部分學(xué)生寫到家人問他們的話題依舊是學(xué)習(xí)和紀(jì)律。
針對(duì)以上聊天又詢問了學(xué)生感受。一學(xué)生說：我媽每次接到我，總問我今天有沒有犯錯(cuò)誤，有沒有讓老師批評(píng)。這讓我覺得很討厭，就像我總是犯錯(cuò)誤似的。我不愛回答她，她就說我態(tài)度不好，總說我。
一學(xué)生說：我媽問我今天學(xué)什么了，我不知道怎么答，就說沒什么。我覺得沒什么好說的，上一天課其實(shí)挺累的。
一學(xué)生說：我那天競選為語文課代表了，高興了一路想第一時(shí)間跟我爸媽分享，可是到家發(fā)現(xiàn)他們都不在我很失望。
家長如何把握尺度和話題，做到與孩子的有效溝通？方法得當(dāng)，放學(xué)路上短暫時(shí)光才能培養(yǎng)感情。
我覺得家長每天放學(xué)以后總是重復(fù)同樣的問題，引起孩子的反感，從而親子關(guān)系惡性循環(huán)。造成這種結(jié)果的主要原因是家長對(duì)于孩子內(nèi)心的不了解而產(chǎn)生的焦慮情緒在作祟。很多孩子隨著年齡的增長，漸漸有了“心事”，不愿意跟家長說，而家長覺得越來越不了解孩子而產(chǎn)生焦慮，這種焦慮讓家長更愿意問孩子問題，造成孩子的抵觸心理，從而才造成“親子關(guān)系”的惡性循環(huán)。那么，如何才能走進(jìn)孩子的內(nèi)心，讓孩子敞開心扉分享一天的新鮮事，享受親子間難得的輕松時(shí)光呢？在這里，給大家?guī)c(diǎn)建議。
1、多用啟發(fā)式提問，多從感受出發(fā)。
比如“你今天在學(xué)校高興嗎？”“講一個(gè)你今天覺得特別好玩的事兒?！薄敖裉炷銈儼嚓栮杹砹藛幔母忻昂昧藛?？”“你給媽媽背首詩，好不好？”“你今天幫老師整理圖書、收作業(yè)了嗎？”提問要具體，要找孩子感興趣的話題，慢慢地，孩子會(huì)喜歡和家長交流一天的生活。
2、 對(duì)話一定要以平等的態(tài)度進(jìn)行，不能孩子還沒講完就開始習(xí)慣性地指責(zé)，或者對(duì)孩子的感受一點(diǎn)不細(xì)心。
比如孩子說不開心，一定要慢慢引導(dǎo)他(她)講出來，像一個(gè)朋友一樣給一些解決的建議，最后怎么解決還是交給他(她)自己。
3、學(xué)會(huì)傾聽
孩子滿心歡喜地跟你分享學(xué)校的事情，不管你有沒有興趣都要做到側(cè)耳傾聽，四目相對(duì)，給他回應(yīng)，這樣太才會(huì)愛說，愛分享。
4、不要把餐桌變成三堂會(huì)審的場(chǎng)合。
實(shí)際上，餐桌上的分享不只是物質(zhì)上的分享，更為重要的還應(yīng)倡導(dǎo)餐桌上的精神分享，文化的分享，學(xué)習(xí)成果的分享。具體表現(xiàn)在：晚餐時(shí)，家人團(tuán)聚，互相關(guān)心一天的生活；談?wù)摻涣魃钪械娜な拢瑺I造餐桌上和諧的氛圍；交流各自一日來獲得的信息，所見所聞，所感所悟。
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