耶魯大學(xué)曾經(jīng)做過一個(gè)長達(dá)12年的研究，孩子在成長過程中，若是父親經(jīng)常陪伴和參與他們的生活，這一類孩子的智商相對(duì)高于沒有父親陪伴的，另外在學(xué)習(xí)和社交方面都比較突出。三字經(jīng)上也教我們：子不教，父之過。老爸多陪伴孩子成長和玩耍，帶給孩子的不局限于是親情，更能讓孩子智商得到提升，性格更加完善。
不過回過頭來看現(xiàn)實(shí)，往往就會(huì)比較失望了。根據(jù)我國教育調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在我們現(xiàn)實(shí)生活中，父親在家庭教育中的影響力非常薄弱，只有不足兩成的父親會(huì)在親子關(guān)系和教育關(guān)系中處于一席之地，更多的家庭中，父親一角色嚴(yán)重缺失，家庭里絕大多數(shù)是母親在教育問題上引領(lǐng)主導(dǎo)作用。
可父親對(duì)孩子的影響力是非常廣泛的，涉及到孩子的學(xué)習(xí)，性格培養(yǎng)以及情商和品德的鍛煉與教育，這是媽媽所無法取代的，因此父親請(qǐng)盡起你們的責(zé)任，更多地去陪伴孩子成長吧。
1、父親帶給孩子啟迪的思想
在家庭教育中，母親的定位一般偏向言傳身教，更多的是言語引導(dǎo)，而父親多會(huì)帶領(lǐng)孩子開發(fā)智力，學(xué)會(huì)思考。父親能夠帶領(lǐng)孩子走出家庭，走到更寬廣的外部世界去尋求和探索，在實(shí)踐中讓孩子開發(fā)了思維，孩子也因?yàn)榻佑|大自然，而會(huì)充滿想象和創(chuàng)意，這種發(fā)散思維是母親說教難以達(dá)到的高度，只有跟隨父親的步伐，才能體會(huì)不一樣的生活體驗(yàn)。
2、父親帶孩子在游戲中互動(dòng)，增進(jìn)感情
家中的父親都是玩游戲高手，看似不敬業(yè)，可這種男生中獨(dú)有的游戲天性卻是對(duì)孩子性格很好的培養(yǎng)。父親可以帶著孩子在游戲的世界里互動(dòng)，游戲的互動(dòng)行為能很好地拉近親子關(guān)系，符合教育心理中一個(gè)定義：激活理論。這種互動(dòng)能激活孩子心中強(qiáng)烈的情感，用游戲的方式當(dāng)作溝通的紐帶，來表達(dá)內(nèi)心的情感。
母親在陪孩子玩鬧的時(shí)候，會(huì)有些條條框框，保證安全，保持干凈，不損壞，不犯錯(cuò)等等，孩子可能玩的不會(huì)盡興，這種內(nèi)心最深處的情感就難以迸發(fā)。父親就不一樣了，父親天性性格粗獷，能夠盡情地陪孩子瘋玩，滿足他們的一切好奇心，刺激大腦的活躍，更讓智商得到提高。
3、父親帶給孩子剛毅的性格和勇敢的魄力
父親是一種力量的象征，帶給孩子能量和動(dòng)力。父親多在孩子成長的路上指引和帶動(dòng)，能夠激發(fā)他們的男兒意識(shí)，會(huì)希望自己像父親一樣，性格堅(jiān)毅。過跟父親相處，也避免了面向群體的單一性，在被媽媽和學(xué)校女老師等大眾群體包圍的狀態(tài)下，感受父親不一樣的鐵漢力量，孩子們就不易變的柔弱。
另外父親帶他們?nèi)ヌ街澜纾ッ魃罡鞣N美好，這也有助于培養(yǎng)孩子勇敢的魄力，不膽小懦弱，充滿擔(dān)當(dāng)和責(zé)任，這些正是孩子成長中不可或缺的道德品質(zhì)。
教育問題，從來不是媽媽一個(gè)人，家庭中的教育一定是要父母兩人共同分工和努力的。既要看重媽媽的說教影響力，也要擁有父親的陪伴和帶動(dòng)，兩者互為補(bǔ)充，共同填滿教育的缺口，讓孩子能在成長的路上擁有更強(qiáng)大的內(nèi)心，變得更聰明，變得更受大家歡迎。
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