一直以來，大家都一致地覺得影響孩子的大腦發(fā)育的主要因素是閱讀，從而很多的家長會從小就給自己的孩子買許許多多的書籍來給孩子閱讀，以求孩子的大腦能夠發(fā)育得更好。但實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，影響孩子大腦的主要因素是聊天！
科學(xué)最新研究表明：影響孩子大腦發(fā)育的不是閱讀，而是聊天！
當(dāng)今社會，很多的家長一直越來越重視孩子的大腦發(fā)育，且不說從小給孩子安排什么補(bǔ)習(xí)，讓孩子進(jìn)入什么學(xué)校；甚至是在母親肚子里的時(shí)候，家里人也都盤算著給孕媽吃什么東西，好讓孩子的大腦變得更聰明一些，這其實(shí)是一種錯誤的做法。在一九九五年，美國的兩位人類學(xué)家貝蒂·哈特和托德·雷斯利進(jìn)行了一場持續(xù)時(shí)間長達(dá)兩年半的研究，被稱之為著名的“三千萬字的差距”實(shí)驗(yàn)。
而該實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果是影響孩子大腦的發(fā)育的原因是貧富差距。為了填補(bǔ)這種差距，很多的家長才會選擇增大孩子的閱讀量來彌補(bǔ)。這種理念一直持續(xù)到現(xiàn)在。然而，讓人大跌眼鏡的是，最近麻省理工的最新研究卻表明了一點(diǎn)：影響孩子的大腦發(fā)育的竟然不靠閱讀，而是靠聊天。再準(zhǔn)確一點(diǎn)說是和自己的父母聊天的方式，影響孩子的大腦發(fā)育。
麻省理工的這個實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)：孩子大腦發(fā)育的與自己的父母交談的頻率有關(guān)。孩子與自己的父母交談的頻率越高，孩子大腦中和語言相關(guān)的區(qū)域的細(xì)胞活動性就會越高。而與家庭的收入、貧富情況、父母受教育的程度等均無關(guān)。麻省理工的研究者們表示，孩子是社交型學(xué)習(xí)者，他們往往會跟著自己關(guān)系好的，能夠讓他們感到有安全感的人學(xué)習(xí)一些東西。而最符合這個特征的人就是自己的父母。
嬰孩是一張潔白無瑕的紙，在他身上映射出來的帶有大半父母的影子。孩子從小到大，許許多多的語言、用詞習(xí)慣、性格、認(rèn)知等都是從父母處學(xué)來的。父母與孩子交談的時(shí)候，雖然會因?yàn)楹⒆勇牪惶挾褂靡恍┹^為簡單易懂的詞語，句子。但是為了讓孩子能夠理解，教孩子學(xué)習(xí)語言的時(shí)候，往往會有很多的肢體語言，這也是能夠幫助孩子開發(fā)大腦功能的。
一般來說，鍛煉孩子的語言能力最好的辦法就是輪流對話。問孩子一些問題，讓孩子予以作答。當(dāng)然并非直接告訴孩子答案令其重復(fù)，而是給出問題，再給出孩子一些提示，一些引導(dǎo)，讓孩子自己想起來上一次類似問題的答案。如果孩子回答出來了，那么接下來，媽媽可以將這個話題往外拓展，再談?wù)勔恍┫嚓P(guān)的事物和事件，讓孩子在反復(fù)的聆聽、記憶、回答、回想的過程中開發(fā)自己的語言能力。
當(dāng)然，孩子有可能會不耐煩，會發(fā)小脾氣，那么家長就要同時(shí)處理兩個人的情緒。在處理雙方情緒的時(shí)候，要考慮自己和對方的情緒，來認(rèn)識到雙方能接受的最大界限在哪里，做出一些讓人感到舒服溫暖的舉動。
科學(xué)最新研究表明：影響孩子大腦發(fā)育的不是閱讀，而是聊天！多陪自己的孩子交流交流吧，不僅能夠開發(fā)他們大腦的語言功能，還能夠建立起較好的情感羈絆。而那些經(jīng)常和孩子聊天的父母，他們孩子長大后比同齡人更優(yōu)秀哦！
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