教育的本質(zhì)是：教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。這句話放在國(guó)內(nèi)國(guó)外都沒有任何問題，但很多家長(zhǎng)將培養(yǎng)二字理解錯(cuò)了，也用錯(cuò)了。
教育是傳授技能、方法和經(jīng)驗(yàn)，而不是單純灌輸知識(shí)。
灌輸知識(shí)可能會(huì)在短期內(nèi)帶來最直接的效果，這非常符合我們國(guó)家目前的教育方式——快速教育，我國(guó)的人口基數(shù)大，好的工作崗位少，那么內(nèi)卷必然嚴(yán)重，這就導(dǎo)致了許多中國(guó)家長(zhǎng)開始出現(xiàn)教育焦慮。
家長(zhǎng)們并不是自己去和別的家長(zhǎng)比，而是讓自己的孩子去和別人比，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是卷面分?jǐn)?shù)、成績(jī)、學(xué)校、工作、薪水。
一旦孩子們之間出現(xiàn)差距的時(shí)候，家長(zhǎng)們就開始出現(xiàn)焦慮，就會(huì)盲目地采取措施來應(yīng)對(duì)焦慮。
為了在極短時(shí)間內(nèi)縮短孩子之間的差距，直接灌輸知識(shí)比教會(huì)孩子自己如何學(xué)習(xí)，效果更明顯。
家長(zhǎng)無時(shí)無刻不在監(jiān)督孩子，孩子們做什么不做什么，都在家長(zhǎng)的監(jiān)控當(dāng)中，“該學(xué)習(xí)了”、“該練琴了”、“該背書了”、“你在磨嘰什么呢？”、“你不知道現(xiàn)在該干什么么？”。
家長(zhǎng)認(rèn)為只有將教育“標(biāo)準(zhǔn)化”、“軍事化”、“可控化”，只有這樣孩子的學(xué)習(xí)才能穩(wěn)步前進(jìn)，這就相當(dāng)于將孩子當(dāng)成了可控制的機(jī)器人，一切行動(dòng)聽指揮，完全服從家長(zhǎng)的指令。
孩子逐漸喪失獨(dú)立自主能力
這樣的教育或許能使得孩子取得很好的成績(jī)，也能有很大概率考上好的學(xué)校，但在父母長(zhǎng)期的控制下，孩子很少有自己動(dòng)手思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)，幾乎所有的一切都是按照父母的意愿來完成的。
當(dāng)孩子提出什么建議或者想法的時(shí)候，父母覺得要么這孩子想偷懶，要么認(rèn)為這么小的孩子能有什么好的建議，通常得到的都是一票否決。做任何事情，想任何問題都必須要在父母的控制范圍內(nèi)，如果一旦孩子做的某件事超出了父母的控制單位，父母會(huì)覺得這孩子是不是叛逆了？
也就在這個(gè)教育方式下，孩子的自主能力被家長(zhǎng)的所謂的“愛”和“為了孩子好”給抹殺掉了，只剩下一個(gè)缺乏自主能力，缺乏主動(dòng)思考的做題機(jī)器。
孩子們覺得他們的自信心根本不是來自身，而是來自父母對(duì)自己的評(píng)價(jià)。父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)也很單一，就是看成績(jī)，成績(jī)好了那就說明這孩子沒有辜負(fù)自己的一片“用苦良心”，可一旦孩子成績(jī)差了，或是沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，那么父母就不開心了，他們肯定認(rèn)為孩子最近學(xué)習(xí)沒有用功！那么等待孩子的就是更加嚴(yán)厲的指責(zé)和控制！
不僅僅是家庭，學(xué)校也在控制學(xué)生
學(xué)校是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，有計(jì)劃的以影響受教育學(xué)校教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)并最終使受教育者的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)定目的的社會(huì)活動(dòng)。
我們來看一下學(xué)校的定義，里面明確定義到學(xué)校的最終目的是使受教者的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的，但現(xiàn)在看一看學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段：
1、學(xué)校的主要目標(biāo)是追求升學(xué)率。
2、學(xué)校里的競(jìng)爭(zhēng)壓力大，猶如在社會(huì)一般。
3、師生間不平等的上下級(jí)關(guān)系，同學(xué)間充斥著競(jìng)爭(zhēng)與猜忌，純真的友誼慢慢消失不見。
4、給學(xué)生評(píng)定“好”、“壞”之分，而評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)就是分?jǐn)?shù)，一些品德兼優(yōu)的學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)不好，往往會(huì)被定義為“壞”學(xué)生，在這種氛圍之下，學(xué)校很容易培養(yǎng)出一些高分低能的學(xué)生。
5、學(xué)生經(jīng)常被否定，卻很少得到贊同，失去了自己的主見，失去了自己的思想，就像一個(gè)只知道學(xué)習(xí)、聽話的傀儡，讓我們喪失了很多自信心，在很大程度上培養(yǎng)了我們懦弱，沒有創(chuàng)造力，自卑的性格。
教育，不是填滿一桶水，而是點(diǎn)燃一團(tuán)火
一個(gè)嬰兒從生下來，在家里就開始被教育走路，被教育說話，在學(xué)校里被教育寫字，被教育數(shù)學(xué)物理化學(xué)英語繪畫音樂，然后好不容易熬到畢業(yè)，我們還要被教育如何工作，你以為這就完了，組建自己家庭后，我們還要被教育如何養(yǎng)育子女。好像我們一生都在被教育！
智育是要發(fā)展好奇心和理性思考的能力，而不是灌輸知識(shí)；德育是要鼓勵(lì)崇高的精神追求，而不是灌輸規(guī)范；美育是要培育豐富的靈魂，而不是灌輸技藝。
教育不是將一個(gè)水桶裝滿就行了，因?yàn)樗袄锏乃t早有一天會(huì)被用完的，我們的教育目的是教會(huì)孩子們?nèi)绾巫约喝ス酀M水桶。
我們需要的是學(xué)習(xí)如何思考，然后自己探索生活的種種可能，而不是像個(gè)機(jī)器人一樣被各種灌輸，不然這樣我們的技能只能是在前輩的基礎(chǔ)上原地踏步，沒有創(chuàng)新就沒有突破。
言傳身教
我覺得理想的教育的方式就是言傳身教，家長(zhǎng)一面口頭上傳授，一面行動(dòng)上以身作則，言語和行為都要起模范帶頭作用。
然而現(xiàn)在很多家長(zhǎng)，往往只能做到言傳和不能做到身教。讓孩子學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)只是下達(dá)命令，但究竟怎么學(xué)，如何學(xué)，家長(zhǎng)自己也是一頭霧水，索性下達(dá)學(xué)習(xí)命令后，自己在旁邊看手機(jī)玩游戲，這樣的言傳身教還不如不教。
家長(zhǎng)要放低自己的姿態(tài)，不要總是一副說教者姿態(tài)，但自己的行為確實(shí)給孩子起到錯(cuò)誤的示范作用。就好比一個(gè)人抽著煙對(duì)自己身邊的人說“禁止抽煙”一樣！
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