成分殘缺主要有下列類型：缺少主語(yǔ)、缺少謂語(yǔ)、缺少賓語(yǔ)、缺少修飾成分。 
（1）缺少主語(yǔ) 

  ①由于她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。 

  （“得到”的主語(yǔ)是什么？改為“由于這樣好的成績(jī)，她得到了......”） 

  ②十月十四日，抱著向航空系學(xué)習(xí)的想法，我們的黑板報(bào)也創(chuàng)刊了。 

  （“抱著”的主語(yǔ)顯然是蒙后的“我們”，但后句的主語(yǔ)是“黑板報(bào)”，不是“我們”，應(yīng)把后句改為“我們也辦起了黑板報(bào)”。） 

  ③通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我受到深刻的教育。 

  （“使”的主語(yǔ)應(yīng)是“學(xué)習(xí)”，由于有“通過(guò)”這個(gè)介詞，使主語(yǔ)喪失了。） 

（2）缺少謂語(yǔ) 

  ①可見(jiàn)對(duì)工人階級(jí)的關(guān)心負(fù)責(zé)的態(tài)度到何等的薄弱程度。 

  （“到”在這里不能做謂語(yǔ)的主要成分，只能將“薄弱”提上來(lái)，可“態(tài)度”是不能薄弱的，句子應(yīng)改為“......的關(guān)心和負(fù)責(zé)薄弱到何種程度”。） 

  ②最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng)，要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。 

  （在“建立”前少了個(gè)謂語(yǔ)“完成”。） 

（3）缺少賓語(yǔ) 

  ①雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書(shū)。 

  （“抓緊”什么？“時(shí)間”一詞不能省。） 

  ②我們要盡一切力量使我國(guó)農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化、集體化。 

  （“走上”要求有一個(gè)名詞做它的賓語(yǔ)，“機(jī)械化”、“集體化”都是動(dòng)詞，句子應(yīng)是“走上......的道路”。） 

（4）缺少修飾成分 

  ① 要想作出杰出的成就，就必須付出勞動(dòng)。 

  （“勞動(dòng)”前應(yīng)加“艱苦”“辛勤”之類的修飾語(yǔ)，同時(shí)，前一分句又是“動(dòng)賓不 當(dāng)”。） 

【成分殘缺】

缺主語(yǔ)
1、在萬(wàn)惡的舊社會(huì)，逼得我們窮人逃荒要飯，賣(mài)兒賣(mài)女，家破人亡。
應(yīng)刪去“在”
2、經(jīng)過(guò)這次演講比賽，對(duì)大家的啟發(fā)很大。
應(yīng)刪去“經(jīng)過(guò)”
3、從大量的事實(shí)中告訴我們，要掌握天氣的連續(xù)變化，最好每小時(shí)都進(jìn)行觀測(cè)。
應(yīng)刪除“從……中”
4、當(dāng)我們聽(tīng)到這個(gè)故事的時(shí)候，使我聯(lián)想起許多往事。
應(yīng)刪除“當(dāng)我”和“使”
5、英雄的可歌可泣的壯舉，猛烈地拔動(dòng)著觀眾的心弦，在極度的激動(dòng)中受到了深刻的教育。
后一分句缺主語(yǔ)，在“在極度”前加上“觀眾們”
6、我有一個(gè)女兒，同許許多多年輕的媽媽一樣，愿意把孩子打扮得漂亮些。
后一分句缺主語(yǔ)，在“愿意”前加上“我”或“她”

缺謂語(yǔ)
7、南堡人民經(jīng)過(guò)一個(gè)冬天的苦戰(zhàn)，一道約4米高，20米長(zhǎng)的攔河大壩巍然屹立在天目河邊。
前一分句缺謂語(yǔ)。將“經(jīng)過(guò)”改為“進(jìn)行了”
8、不堅(jiān)固的房子被地震倒塌了。
在“倒塌”前加上謂語(yǔ)“震”
9、中國(guó)人民正在努力主建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。
刪除“為”或在句末加上“而奮斗”

缺定語(yǔ)
10、要想取得優(yōu)異成績(jī)，必須負(fù)出勞動(dòng)。
在“勞動(dòng)”前加上“艱苦的”
11、我一點(diǎn)也不懷疑他有為共產(chǎn)主義理想的決心。
應(yīng)在“理想”后加上“而奮斗”

缺狀語(yǔ)
12、我校校辦的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)三個(gè)短訓(xùn)班，開(kāi)設(shè)了農(nóng)用數(shù)學(xué)，農(nóng)業(yè)機(jī)電和作物栽培等課程，使教育直接為現(xiàn)代化服務(wù)。
應(yīng)在“開(kāi)設(shè)”前加上“分別”

缺賓語(yǔ)
13、邊維蘭曾在1983年出席了區(qū)的五好家庭先進(jìn)個(gè)人。同年9月出席全國(guó)婦聯(lián)五好家庭先進(jìn)個(gè)人。
應(yīng)在兩分句末分別加上“代表大會(huì)”
14、縣政府嚴(yán)肅處理水泥廠擅自提價(jià)。
應(yīng)在句末加上“的錯(cuò)誤”
15、律師出庭辯護(hù)，始終抱著與檢察員、審判員共同弄清案情，依法輸案件。
應(yīng)在句末加上“的宗旨”
16、他們胸懷祖國(guó)，放眼世界，大力發(fā)揮了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。
應(yīng)在“敢搏”后加上“的精神”
17、他出生在農(nóng)民家里，從小就養(yǎng)成了愛(ài)勞動(dòng)。
應(yīng)在句末加上“的習(xí)慣”

缺補(bǔ)語(yǔ)
18、不僅這樣，他們還把小島建成花園一樣美麗。
改“建成”為“建設(shè)得”
19、大家先把這個(gè)問(wèn)題考慮，以后抽時(shí)間研究。
應(yīng)在“考慮”后加上補(bǔ)語(yǔ)“一下”

語(yǔ)序不當(dāng)

語(yǔ)序不當(dāng)
　　語(yǔ)序是漢語(yǔ)表達(dá)意義的重要手段。句子中各個(gè)成分的順序同全句的意義具有直接的關(guān)系，每個(gè)詞語(yǔ)在句子中都有一定的位置，表達(dá)一定的關(guān)系，不能隨意安排。否則，語(yǔ)序不當(dāng)就會(huì)造成病句。語(yǔ)序不當(dāng)具體又可以分為以下幾種類型。



1.定語(yǔ)和中心語(yǔ)次序不當(dāng)





例1：近年來(lái)，隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，高校學(xué)生的培養(yǎng)深受社會(huì)廣大用人單位的歡迎，就業(yè)率明顯提高。

例2：作為一種助學(xué)貸款的消費(fèi)信貸，市場(chǎng)需求的潛力很大。





【解析】



例1 “高校學(xué)生的培養(yǎng)”應(yīng)改為“高校培養(yǎng)的學(xué)生”，因?yàn)橹行恼Z(yǔ)是“學(xué)生”，“培養(yǎng)”對(duì)“學(xué)生”起限定作用。



例2 “助學(xué)貸款”屬于“消費(fèi)信貸”的一種，“助學(xué)貸款”是中心語(yǔ)，“消費(fèi)信貸”作定語(yǔ)，對(duì)“助學(xué)貸款”起限定作用，應(yīng)改為“作為一種消費(fèi)信貸的助學(xué)貸款”。



2.多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)



例1：南昌八一起義紀(jì)念館里陳列著當(dāng)年周恩來(lái)使用過(guò)的好多種東西。例2：兩位優(yōu)秀的有三十年教齡的我校語(yǔ)文老師被選為市人大代表。





【解析】



例 1 中心語(yǔ)是“東西”，、“東西”的前面有“好多種”“當(dāng)年”、“周恩來(lái)”、“使用過(guò)”等多項(xiàng)定語(yǔ)，這些定語(yǔ)的位置有的恰當(dāng)，有的不恰當(dāng)。定語(yǔ)“好多種”位置不當(dāng)，應(yīng)放在“當(dāng)年”的前面。

例 2 中心語(yǔ)是“老師”，“老師”的前面有“兩位”、“優(yōu)秀的”、“有三十年教齡”、“我?！薄ⅰ罢Z(yǔ)文”等多項(xiàng)定語(yǔ)，這些定語(yǔ)的位置同例 1一樣，有的恰當(dāng)，有的不恰當(dāng)。應(yīng)把表領(lǐng)屬的“我?！币频阶钋懊妫瑢ⅰ皟?yōu)秀的”放在“有三十年教齡的”后面。



3.狀語(yǔ)次序不當(dāng)





例1：新中國(guó)成立后，我們的祖國(guó)就不再是一個(gè)任意被帝國(guó)主義列強(qiáng)侮辱和掠奪的國(guó)家了。

例2：新疆地震發(fā)生后，人民解放軍北京部隊(duì)的一些醫(yī)院，像當(dāng)年在戰(zhàn)場(chǎng)上聽(tīng)到?jīng)_鋒號(hào)聲一樣，組成醫(yī)療隊(duì)，火速奔赴災(zāi)區(qū)。





【解析】



例1 “任意”的意思是沒(méi)有拘束、不加限制、愛(ài)怎么樣就怎么樣。從句意來(lái)看，“任意”的主動(dòng)者不是“我們的祖國(guó)”，而是“帝國(guó)主義列強(qiáng)”，應(yīng)把“任意”移到“列強(qiáng)”之后。

例2 “像當(dāng)年在戰(zhàn)場(chǎng)上聽(tīng)到?jīng)_鋒號(hào)聲一樣 ”應(yīng)該修飾“火速奔赴災(zāi)區(qū)”，應(yīng)放到“火速奔赴災(zāi)區(qū)”的前面。



4.并列短語(yǔ)次序不當(dāng)





例1：文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問(wèn)題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明。

例2：托爾斯泰的記憶力和觀察力是十分驚人的，他能迅速捕捉形象并長(zhǎng)久地儲(chǔ)存在頭腦中，創(chuàng)作需要時(shí)，一“呼”即出。





【解析】



例1 應(yīng)將“詳細(xì)的規(guī)定”和“深刻的說(shuō)明 ”對(duì)調(diào)，或?qū)ⅰ袄碚撋?”同“政策上”對(duì)調(diào)，否則，前后不對(duì)應(yīng)。

例2 應(yīng)將前半句的 “記憶力”和“觀察力 ”位置對(duì)調(diào)，與后半句的“捕捉形象”和“長(zhǎng)久地儲(chǔ)存”相對(duì)應(yīng)。





5.介詞或介詞短語(yǔ)位置不當(dāng)





例1：中國(guó)人民自從接受了馬克思列寧主義之后，中國(guó)的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大為改觀。

例2：蘇聯(lián)著名的生理學(xué)家巴甫洛夫整天忙于做動(dòng)物的條件反射試驗(yàn)，把動(dòng)物用繩子縛在試驗(yàn)的架子上。





【解析】



例 1 “中國(guó)人民自從接受了馬克思列寧主義之后”，話未完，應(yīng)繼續(xù)說(shuō)“中國(guó)人民”怎么樣，但后句卻說(shuō)“中國(guó)的革命”怎么樣了。應(yīng)將介詞“自從”移到句首，構(gòu)成介詞結(jié)構(gòu)作狀語(yǔ)。

例2 “把”字短語(yǔ)應(yīng)緊挨動(dòng)詞中心語(yǔ)“縛”。介詞結(jié)構(gòu)“用繩子”應(yīng)放到“把動(dòng)物”的前面。全句應(yīng)是：“蘇聯(lián)著名的生理學(xué)家巴甫洛夫整天忙于做動(dòng)物的條件反射試驗(yàn)，用繩子把動(dòng)物縛在試驗(yàn)的架子上?！?br>




6.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)



例1：由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。

例2：在公司拓展經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目行動(dòng)失誤原因分析會(huì)上，不但吳經(jīng)理誠(chéng)懇地接受了大家的批評(píng)，而且保證以實(shí)際行動(dòng)將功補(bǔ)過(guò)。

例3：有些炎癥，西藥能治，中藥照樣能治，不僅中藥能與一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本較低。





【解析】在一個(gè)復(fù)句中，前后分句的主語(yǔ)如果一致，那么，前一分句的關(guān)聯(lián)詞應(yīng)該放在主語(yǔ)的后面；前后分句的主語(yǔ)如果不一致，那么前一分句的關(guān)聯(lián)詞則放在主語(yǔ)的前面。



例1 前比質(zhì)量，后比成本，主語(yǔ)都是“產(chǎn)品”，因此“不是”應(yīng)放在“質(zhì)量”前面。

例2 兩個(gè)分句的主語(yǔ)都是“吳經(jīng)理”，因此“不但”位置不當(dāng)，應(yīng)放到“吳經(jīng)理”后面。

例3 只有“中藥”一個(gè)主語(yǔ)，“不僅”應(yīng)該放到“中藥”的后面。



7.復(fù)句中分句次序不當(dāng)





例1：強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合制作的大戲，讓人們不僅看到了中國(guó)戲曲的整體進(jìn)步，而且看到了中國(guó)戲曲在現(xiàn)代化問(wèn)題上邁出的可喜的一步。

例2：必須指出，目前中小學(xué)生復(fù)習(xí)資料的泛濫成災(zāi)不僅使教學(xué)走上了耗時(shí)多、效率低、質(zhì)量差的惡性循環(huán)之路，而且嚴(yán)重干擾了正常的教學(xué)秩序，加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。





【解析】



例1 “看到了中國(guó)戲曲的整體進(jìn)步”和“看到了中國(guó)戲曲在現(xiàn)代化問(wèn)題上邁出的可喜的一步”應(yīng)該對(duì)調(diào)。

例2“使教學(xué)走上了耗時(shí)多、效率低、質(zhì)量差的惡性循環(huán)之路”同“嚴(yán)重干擾了正常的教學(xué)秩序，加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)”應(yīng)該對(duì)調(diào)。

 
 
 
結(jié)構(gòu)雜糅
把兩種不同的句法結(jié)構(gòu)混雜在一個(gè)表達(dá)式中，結(jié)果造成語(yǔ)句結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)義糾纏，這樣的語(yǔ)病就叫雜糅。 句式雜糅又稱為結(jié)構(gòu)混亂。即把幾種結(jié)構(gòu)或幾個(gè)意思硬湊在一個(gè)句子里，使句子結(jié)構(gòu)混亂表意不明。（表達(dá)時(shí)因既想用這種句式，又想用那種句式，結(jié)果造成將兩種句式放在一起說(shuō)，半截轉(zhuǎn)向的現(xiàn)象，就是句式雜糅。）