余映潮：當(dāng)代中國語文教育家。語文特級教師。全國中語會學(xué)術(shù)委員。中小學(xué)語文課堂教學(xué)藝術(shù)研究專家，創(chuàng)建了全新的“板塊式、主問題、詩意手法”閱讀教學(xué)藝術(shù)體系。
【編者按】：為了凸顯《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》關(guān)于重視語言學(xué)用教學(xué)和學(xué)生語文實踐活動的重要理念，展現(xiàn)“板塊式”教學(xué)思路的訓(xùn)練魅力，我刊特邀請?zhí)丶壗處熡嘤吵痹诒究_設(shè)“余映潮說課”專欄，為大家提供比較精致、系統(tǒng)的課文教學(xué)參考資料。希望對老師們課文欣賞水平和課堂教學(xué)能力的提升有所借鑒。
【教學(xué)警語】
每篇課文都是一個小小的美好的世界，教師要引領(lǐng)著學(xué)生在此中遨游。
【課文美讀】
《走月亮》，一篇精致深情的溫馨小美文，表達(dá)了對寧靜甜美鄉(xiāng)村生活的贊美。
文中的表現(xiàn)手法生動優(yōu)美：
一是運用了一種“自言自語”式的描述手法。文中所有內(nèi)容出自一位陶醉于家鄉(xiāng)美好情景的“我”；“我”是文中的線索人物，家鄉(xiāng)的夜色美、景物美、田園美、色彩美、人們生活的幸福安寧之美，都出現(xiàn)在“我”娓娓動聽的描述之中。
二是人物的安排別具匠心。文中人物有“媽媽”和“我”；作者沒有明寫“媽媽”的語言、動作和神情。但正是因為有了“媽媽”，就有了溫馨的“走月亮”氛圍，有了“我”對媽媽敘說的深情話語——描繪美景，回憶美事，表達(dá)美感。
三是情境設(shè)置的美好。文中的景物富有地方風(fēng)情特色，“洱?！薄包c蒼山”“大青樹”表現(xiàn)出云南的風(fēng)土人情特點和民族風(fēng)味，這是本文寫景抒情的大背景，也使全文有了以小見大的意味。
四是月色描寫美妙。寧靜，明亮，美好，是全文抒情的基調(diào)。文中的時間是秋夜，有月亮的晚上，地點是家鄉(xiāng)的田野。文章起筆先寫月亮之美，這是非常重要的一筆，鋪墊得不露一點兒痕跡。正是月盤明亮，正是月光柔和，才有“走月亮”的興致，才有了月下的風(fēng)情描寫。
五是豐富的表達(dá)藝術(shù)。“走月亮”是文中的又一條線索；全文在移步換景中展現(xiàn)出一個又一個美好畫面；“我和阿媽走月亮”反復(fù)穿插于文中，形成一種美妙的章法技巧——既抒發(fā)情感，又顯現(xiàn)層次；寫景從視覺、聽覺、嗅覺的角度進(jìn)行，有所見有所想，從而變化多姿；語言優(yōu)美、抒情、簡潔，語氣詞的反復(fù)運用增強了抒情的力度；白描筆法的運用，讓景物秀美多姿；文章內(nèi)容詳略有致；點面結(jié)合，虛實相映……
【新穎創(chuàng)意】
本文教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美；可用兩個課時完成富有美感的訓(xùn)練任務(wù)。
第一個課時，著力于朗讀與品析。
課始簡潔、優(yōu)美地導(dǎo)入，介紹作者，介紹文體，解說文章標(biāo)題，點示文中的地方風(fēng)情。
活動一：感知美文
教師范讀、學(xué)生聽讀課文，順勢認(rèn)讀和積累課文中的生字美詞，并書寫生字。
活動二：課文朗讀
學(xué)生集體朗讀課文，教師指導(dǎo)，學(xué)生自由朗讀課文。
活動三：詞句品析
任務(wù)：《走月亮》詞句品析
話題：我品味到這個詞（句）的表達(dá)之美了……
教師示例：“秋天的夜晚”中的“秋天”一詞的表達(dá)作用非常重要，課文中的很多描寫都與“秋天”相呼應(yīng)。
學(xué)生思考，發(fā)言。教師順勢點出課文美點。
第二個課時，著力于精讀與積累。
活動一：精讀課文第6自然段
話題：這一段的表達(dá)之美賞析。
教師示例，學(xué)生思考、發(fā)言；教師小結(jié)。
活動二：課文美句積累
任務(wù)：每位同學(xué)從課文中圈畫出8個美句，朗讀背誦。
教師巧妙引出由8個美句構(gòu)成的微文，學(xué)生當(dāng)堂背誦。
走月亮
秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了。
月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……
阿媽牽著我，在灑滿月光的小路上走著。
細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石，布滿河床。
秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌一聲，銀光一閃……
從果園那邊，飄來果子的甜香，是雪梨，是火把梨，還是紫葡萄？
稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。
多么奇妙的夜晚啊，我和阿媽走月亮！
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