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五上設計｜習作《縮寫故事》逐字稿

2023.08.23 河南

板塊一:游戲?qū)?，初識縮寫
師:上課，同學們好。上課前，先和大家做一個小游戲:一會兒老師會給大家說一些兩字詞語，請你試著用一個字表達:

老師(師)，學生(生)，父親(父)，母親(母)，冬瓜(瓜)，西瓜(瓜)，傻瓜(瓜)。
學生大笑。
師:再來看大屏幕，看看這組句子，請你試著用最簡單的語言表達，不改變句子的原意。
句子略。
師:這種練習，我們叫它縮句，其實，它不止是一種句子練習，我們在生活中也能用到。
師:再來看下面這段話，自己讀一讀。

(那熊熊燃燒的大火肆無忌憚地擴張著它的爪牙，企圖把所有的地方覆蓋在它的統(tǒng)治之下，哭聲、喊聲、嘈雜聲......在這場大火中扭曲著，緊張感被無限放大，黑暗中燃起的紅光如同死神的召喚信號......)
如果你在作文中這樣描寫火焰，老師肯定會表揚你，但如果在打火警電話時，我們可以這樣說嗎?(生大笑:不可以)
師:對了，我們在打火警電話時并不需要這樣的描述，只要把著火的地點、著火的物質(zhì)等重要信息表達清楚就可以了。由此看來，在生活中我們也需要簡練地表達。
師:今天，我們就來一起學習這種表達方式——縮寫。來，先看看什么是縮寫。
學生讀縮寫的概念及要求:縮寫就是把內(nèi)容較復雜、文字比較長的文章進行壓縮，保留其主要內(nèi)容，縮成一篇短小的文章，使人一目了然。
板塊二:研究例文，識得縮寫
師:今天我們要縮寫的就是我們前段時間學過的課文《獵人海力布》，這是這篇課文的思維導圖，誰能看著思維導圖，說說這篇課文的主要內(nèi)容。
生:海力布是一個獵人，有一次，他救了一條小白蛇，小白蛇說她自己是龍王的女兒，她為了報恩，送給了海力布一個寶石，她說嘴里含著這個寶石就能聽懂動物們的語言，并告訴海力布不能把這個秘密告訴別人。有一天，海力布從鳥的交談中聽說自己的家鄉(xiāng)要大山崩塌、山洪暴發(fā)，他把這個消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，海力布變成了一塊石頭。
師:關于課文的主要內(nèi)容，她說得好嗎?還有誰想試一試?
生:獵人海力布救了龍王的女兒，得到一塊寶石，使他聽懂動物的語言，他把聽到的可怕消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他卻變成了一塊僵硬的石頭。
師:我們在縮寫前了解這篇課文的中心思想和主要內(nèi)容，這是必要的準備工作，看來這個工作大家已經(jīng)做好了。
師:請大家看大屏幕，現(xiàn)在大屏幕上出示的是《獵人海力布》中一至四自然段的縮寫，請大家對照原文，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生:縮寫的內(nèi)容，把原文中的一部分內(nèi)容給刪減了，還把一部分內(nèi)容給改寫了。
師:板書:刪減、改寫。你還有什么發(fā)現(xiàn)? 生:作者把一部分內(nèi)容給概括了。師:也就是說，作者把原文中的大段的內(nèi)容概括成
了較短的內(nèi)容，對嗎?老師板書“概括”，作者還用了概括的方法。
師:你還有什么發(fā)現(xiàn)? 生:作者把原文中的句子給刪掉了。師:是全部刪掉了嗎? 生:作者把原文中人們的對話刪掉了，但不是全部
刪掉了。師:對了，作者刪掉了一部分內(nèi)容，也保留了一部分內(nèi)容。板書:保留。

師:孩子們，請你們再看這作業(yè)紙，把作者從原文中保留下來的內(nèi)容下面畫上波浪線，然后把作者刪減掉的句子直接用橫線劃掉，把作者概括和改寫的地方給它用括號括起來。
師:畫完了就坐好。接下來，我們還要再做一件事，請你思考、研究一下:

作者保留下來的是哪些內(nèi)容?為什么要保留?刪減的又是哪些內(nèi)容?為什么要刪減掉這些內(nèi)容呢?作者概括改寫的又是哪些內(nèi)容?他為什么要這樣做呢?同桌可以討論一下。
好了，發(fā)現(xiàn)了嗎?保留的是哪些，刪除的又是哪些呢?請你來說。
生:作者保留的是課文的整體構(gòu)架和主要的內(nèi)容，刪減的是一些形容詞，如課文中的一些成語，還有人物的對話都刪減掉了。
師:你們同意他的說法嗎?這篇縮寫中保留下了事情發(fā)生的時間地點人物、事情的起因經(jīng)過結(jié)果。對了，作者把這些主要的內(nèi)容保留了下來，把次要的內(nèi)容給刪去了，我們把這種縮寫的方法就叫作“摘主刪次”，板書“摘主刪次”。來看大屏幕，這就是前面同學說過的“摘主刪次”，那哪些又是要概括的呢?
生:文章中有一部分內(nèi)容不能完全刪去，可保留下來又顯得太啰唆了，作者就把這部分內(nèi)容改得比較簡略。
師:告訴大家是第幾自然段，從文章的哪兒到哪兒?
生:第四自然段，從“小白蛇說”到“就變成了一塊石頭”。
師:再看大屏幕，這部分就是剛才同學說的“改寫” 的部分。作者把“小白蛇說:敬愛的獵人，您是我的救命恩人，我要報答您”到“只要嘴里含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話”這部分改成了:“小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇要送海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著那顆寶石，就能聽懂動物的話?！?作者還把“小白蛇說:'真的。但是動物說什么話，您只能自己知道，如果對別人說了，您就會變成一塊石頭。’”這部分改成了:“不過動物說的話只能他自己知道，如果對別人說了，他就會變成一塊石頭?！?br>把原來文章中人物說的語言描寫用自己的話概括的表達，我們把這個叫作“概括轉(zhuǎn)述”。所以，我們在縮寫時要做的就是“摘主刪次”“概括轉(zhuǎn)述”。

板塊三:嘗試縮寫，習得方法
師:都學會了嗎?現(xiàn)在來看作業(yè)紙的第二部分。這是我們課文中的五、六兩段，請你用上我們剛才學過的“摘主刪次”“概括轉(zhuǎn)述”方法，試著縮寫一下。
教師出示縮寫要求，學生開始縮寫。
師:請你和同桌把自己對第五段的縮寫互相分享一下，且請同桌對照縮寫要求的內(nèi)容給予評價，看看同學把哪些內(nèi)容刪減了，哪些內(nèi)容保留了，又把哪些內(nèi)容進行了改寫，還要評價同學的縮寫是否合理，進行相應的星級評價。
生:同桌兩人分享第五段的縮寫且互相評價。
師:哪位同學的縮寫同桌給了三星好評?請你給大家分享一下。
生:海力布跟著小白蛇到了龍宮，老龍王對海力布十分感激，龍王把他領進寶庫，海力布什么也不要，只要龍王嘴里的寶石，龍王想了一會兒，把寶石吐出來，小白蛇再三叮囑他，不能把動物說的話說出去，不然會變成石頭。
師:來我們還需要這位同學“解說”一下，你在這次縮寫中把哪些內(nèi)容刪減了，哪些內(nèi)容保留了，又把哪些內(nèi)容改寫了?

生:我把“請把您嘴里含的那顆寶石送給我吧”改寫了，這句話是對話，我把它改寫了。師:這里是對話，你把它改寫了，那其他地方都保留了嗎?
生:我只把重要的地方保留了。

師:你保留了什么?讀出來。生:海力布跟著小白蛇到了龍宮，老龍王對海力布十分感激，龍王把他領進寶庫，海力布什么也不要。師:這些全保留了嗎?

生:對。

師:你們覺得這樣縮寫可以嗎?(學生回答)有的同學覺得可以，有的同學還有自己的想法，我們聽聽這位同學是怎么縮寫這段的?
生:我的縮寫是:海力布跟著小白蛇到了龍宮，老龍王對海力布十分感激，便把那顆能聽懂動物語言的寶石送給了他，小白蛇叮囑他不要把動物說的話說給老百姓，否則就會變成石頭。
師:同學覺得你能得三顆星，說說你這樣縮寫的理由是什么。
生:我把“海力布跟著小白蛇到了龍宮”“老龍王對海力布十分感激”保留下來了，我把“老龍王把他領進寶庫，讓他自己挑選珍寶，愛什么就拿什么。海力布什么珍寶也沒拿”直接刪掉了。我覺得這句太啰唆了。我還把
“他對龍王說:'如果您真想給我點兒東西作紀念，請把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧?！埻醯皖^想了一會兒，就把嘴里含的寶石吐出來，送給了海力布?！卑堰@段改寫了。
師:剛才我們用學過的方法把五、六自然段的內(nèi)容進行了縮寫，我發(fā)現(xiàn)，大家不僅會用我們學過的方法，還會靈活運用，這很好。看來，我們今天學的方法大家都掌握了，今晚回去以后，就用上我們今天的所學，繼續(xù)縮寫《獵人海力布》的七至十一自然段，完成本篇課文的縮寫。好的，下課。

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