【教學(xué)目標(biāo)】
1.會認(rèn)本課4個生字，會寫11個生字，理解生字組成的詞語。
2.默讀課文，能說出課文寫了海力布的哪幾件事情。
3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。
4.默讀課文，抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會人物的品質(zhì)，并分角色演故事。
5.認(rèn)真讀課文，能提取主要信息，介紹“海力布”石頭的來歷。
6.能有自己的閱讀感受，通過讀和寫受到“熱心助人、舍己為人”的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.會認(rèn)本課4個生字，會寫11個生字，理解生字組成的詞語。
2.默讀課文，能說出課文寫了海力布的哪幾件事情。
3.認(rèn)真讀課文，能提取主要信息，介紹“海力布”石頭的來歷。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。
2.能有自己的閱讀感受，通過讀和寫受到“熱心助人、舍己為人”的教育。
【課時安排】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1.談話導(dǎo)入：你讀過民間故事嗎？
寶蓮燈、魯班造傘
有一塊奇特的石頭，傳說是海力布變的，海力布是一個獵人，怎么變成了一塊石頭呢？?
2.走進(jìn)作者：甘珠爾扎布(1903年7月17日—1970年)，別名韓紹約、川島隆良，蒙古族， 遼寧彰武人?！东C人海力布》是甘珠爾扎布整理的。
民間故事有兩個突出的特點(diǎn)：（1）時代久遠(yuǎn)，往往伴隨著人類的成長歷程而經(jīng)久不衰；（2）口頭傳播，民間故事大都以口頭形式傳播。從這兩個特點(diǎn)，我們就可以發(fā)現(xiàn)：民間故事往往因?yàn)闀r代久遠(yuǎn)、又是口頭傳播，所以很難找到一個確切的作者。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)本課4個生字，會寫11個生字，理解生字組成的詞語。 (重點(diǎn))
2.默讀課文，能說出課文寫了海力布的哪幾件事情。(重點(diǎn))
3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))
三、初讀感知
1.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.自讀提示：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.出示我會認(rèn)，指導(dǎo)學(xué)生識記生字。
4.出示多音字，指導(dǎo)學(xué)生識字多音字。
5.理解詞語。
6.檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
7.再讀課文，想一想課文寫了什么？
示例：本文講的是獵人海力布打獵時救了龍王的女兒，得到一塊寶石，使他聽得懂動物的語言，他把利用寶石聽到了大山要崩塌、洪水要淹沒村子的可怕消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他自己卻變成了石頭。
8.出示會寫字，組內(nèi)合作識字，觀察書寫要點(diǎn)。教師指導(dǎo)重點(diǎn)字的寫法：
酬：酉字要窄、里邊有一短橫，州字第二筆是豎撇、稍長，中豎要短，右豎最長。
囑：尸字要窄長，禹字上窄下寬、各部分都要扁、中間一豎貫穿到下框。
焦：隹稍窄、右邊四橫要緊湊，下邊四點(diǎn)稍寬、勻稱，首點(diǎn)為左點(diǎn)、其它三點(diǎn)為右點(diǎn)。
誓：折字要扁寬、扌的一提和斤字的橫稍長，言字的上橫最長、下邊都要窄。
謊：荒字各部分都要扁，中間亡字的第三筆是豎折不是撇折，下邊兒字中間多一豎。
扶：扌的橫短一提要長，夫字兩橫要靠上，豎撇貫穿兩橫，捺在第二橫下、要舒展。
9.初讀課文后，你感受到了什么？
示例：讀完這篇課文，讓我們真切地感受到獵人海力布的熱心助人、舍己為人。
四、當(dāng)堂檢測
第二課時
一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.默讀課文，抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會人物的品質(zhì)，并分角色演故事。
2.認(rèn)真讀課文，能提取主要信息，介紹“海力布”石頭的來歷。(重點(diǎn))
3.能有自己的閱讀感受，通過讀和寫受到“熱心助人、舍己為人”的教育。 (難點(diǎn))
二、品讀釋疑
1.獵人海力布在你眼中是一個怎么樣的人？
2.說說課文主要寫了獵人海力布的幾件事？
第一段(第1、2自然段)：講海力布平時熱心助人。
第二段(第3-6自然段)：講海力布救了小白蛇，得到龍王的寶石。
第三段(第7-10自然段)：講海力布把利用寶石聽到了大山要崩塌、洪水要淹沒村子的可怕消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他自己卻變成了石頭。
第四段(第11自然段)：講人們永遠(yuǎn)紀(jì)念海力布。
3.他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。
從“每次”“總是”“很少”看出海力布是個熱心助人的人。
4.救小白蛇得寶石
（1）海力布對小白蛇說：“可憐的小東西，快回家去吧！”
語言描寫，看到海力布救人不圖回報。
（2）填空：
海力布對小白蛇__同情地、關(guān)心地_____說：“可憐的小東西，快回家去吧！”
小白蛇說：“敬愛的獵人，您是我的救命恩人，我要報答您。我是龍王的女兒，您跟我回去，我爸爸一定會好好酬謝您。我爸爸的寶庫里有許多珍寶，您要什么都可以。如果您都不喜歡，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。只要嘴里含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。”
海力布想，珍寶我倒不在乎，能聽懂動物的話，對一個獵人來說，實(shí)在是太好了。
海力布的心理描寫，看出他時時為別人著想的品質(zhì)。
面對這么多寶物，海力布為什么只要龍王嘴里的寶石？海力布什么珍寶也不要，只要龍王嘴里的寶石，是因?yàn)楹ＡΣ际莻€獵人，如果能聽懂動物的話，就能打到更多的獵物，就能把更多的獵物分給大家，對平時熱心幫助別人的獵人來說，那是十分重要的。海力布這樣做是為鄉(xiāng)親們著想，而不是為了自己。
（5）海力布臨走的時候，小白蛇跟了出來，再三叮囑他說：“敬愛的獵人，您要記住，無論動物說了什么話，都不要對別人說。如果說了，您馬上就會變成石頭，永遠(yuǎn)不能復(fù)活了！”
“再三叮囑”強(qiáng)調(diào)說明把動物說的話告訴別人的后果非常嚴(yán)重，為后文海力布說出秘密變成石頭埋下伏筆。
5.救鄉(xiāng)親變石頭
（1）海力布聽到這個消息，大吃一驚。他急忙跑回家對大家說：“咱們趕快搬到別處去吧！這個地方不能住了！”
從海力布神態(tài)“大吃一驚”和動作“他急忙跑回家”告訴大家，說明海力布是個心中有他人的人。
（2）想一想：
從海力布得知可怕的消息后的表現(xiàn)，你覺得他是個怎樣的人？
示例：從得知可怕消息后海力布的神態(tài)、動作和語言，看出海力布是個熱心助人，心里有別人的人。
（3）大家聽了感到很奇怪，住得好好的，為什么要搬家呢？盡管海力布焦急地催促大家，可是誰也不相信他。海力布急得掉下了眼淚……
當(dāng)鄉(xiāng)親們聽了海力布的話，誰也不相信時，“海力布急得掉下了眼淚”，可見海力布為鄉(xiāng)親們的安危十分擔(dān)憂。
（4）海力布知道著急也沒有用，不把為什么要搬家說清楚，大家是不會相信的。再一遲延，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。
這幾句話是對海力布的心理活動的描寫。第一句說明海力布心里明白，要讓鄉(xiāng)親趕快離開，就必須將要他們搬家的原因清清楚楚地說出來，不然他們是不會搬的。第二句話是說時間不能再拖延了，災(zāi)難馬上就要發(fā)生，鄉(xiāng)親們的生命正面臨著災(zāi)難的威脅。第三句話表現(xiàn)別無辦法可尋，只有以犧牲自己的生命，來挽救鄉(xiāng)親們的生命了。這段描寫充分地將海力布在危難關(guān)頭決心犧牲自己保護(hù)鄉(xiāng)親們的品質(zhì)，十分真切地表現(xiàn)了出來。
（5）他想到這里，就鎮(zhèn)定地對大家說：“今天晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒大地。你們看，鳥都飛走了?！苯又?，他就把怎么得到寶石，怎么聽見一群鳥議論避難，以及為什么不能把聽來的消息告訴別人，都原原本本照實(shí)說了。海力布剛說完，就變成了一塊石頭。
海力布明明知道，如果把鳥兒的話說出來，自己會變成石頭，為什么他還要說?
因?yàn)楹ＡΣ疾粌H平時熱心地幫助別人，遇到困難替他人著想，更令人欽佩的是，在鄉(xiāng)親們遇到災(zāi)難的時候，他只有把事情說清楚，大家才會相信，只有犧牲自己，才能換來鄉(xiāng)親們的平安，所以他盡管知道說出來會變成石頭還是說了，表現(xiàn)了海力布舍己為人的崇高品德。
（6）人們世世代代紀(jì)念海力布。據(jù)說現(xiàn)在還能找到那塊叫“海力布”的石頭呢。
“海力布”的石頭是怎么來的呢？簡要地說一說？
海力布是一個熱心助人、舍己為人的人。
6.閱讀方法解密：配上動作、語言、神態(tài)等表演故事
（1）概念：人人都喜歡故事，一個好的故事在觸動我們每個人心中一些似曾相識的東西，同時也告訴我們一些關(guān)于生活、世界和我們自己的全新的東西。表演故事也是一種理解課文的方法，還能讓學(xué)習(xí)富于情趣。表演時要有一定的夸張些的動作,生動的語言,豐富的表情。
（2）要求：表演故事要求有以下幾點(diǎn)：
①熟悉表演的內(nèi)容，表演時脫稿演出；
②將課文中敘述性、簡單的內(nèi)容根據(jù)表現(xiàn)角色的性格與特點(diǎn)進(jìn)行豐富，可以給人物加上動作、語言等，但切記東拉西扯；
③幾個人合作要做好分工，互相配合；
④表演要戲劇化。別怕過火，表演時要配上豐富的手勢、面部表情和戲劇化的身體語言。
（3）運(yùn)用：本文海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分，仔細(xì)閱讀后，試著分角色演一演。
三、結(jié)構(gòu)主旨
1.課文結(jié)構(gòu)
出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生再次梳理文意。
2.課文主旨
這是一個動人的民間故事，講的是獵人海力布打獵時救了龍王的女兒，得到一塊寶石，使他聽得懂動物的語言，他把利用寶石聽到了大山要崩塌、洪水要淹沒村子的可怕消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他自己卻變成了石頭。贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。
3.寫作方法：縮寫故事
（1）縮寫是作文中的一種常見形式。所謂縮寫，就是在不改變中心，不改變體裁，保留原文的主要內(nèi)容的情況下。把一篇長文章壓縮成短文章，把一篇長故事壓縮成一個短故事。學(xué)會縮寫，能幫助我們更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)我們的閱讀能力和概括能力，進(jìn)而提高語言表達(dá)能力。
縮寫注意以下幾點(diǎn)：
①要刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方。
②要把人物的語言寫成敘述性語言。
③要簡化語言，去掉具體描寫的部分。
（2）舉例：如《景陽岡》一文中，寫武松喝酒后上景陽岡的一段內(nèi)容，有三個自然段寫了他的心理活動?？s寫時，我們把次要部分用一二句話概括一下就行了。再如第2、3自然段，寫武松與店家的對話，亦可刪掉次要的一些語句。
再如《獵人海力布》課文中寫海力布救了小白蛇，得到龍王的寶石，用了四個自然段(3-6)寫?？s寫時，我們把海力布、小白蛇、龍王的話寫成敘述性語言，這樣，既使情節(jié)連貫，語句也“簡練”。
練一練：根據(jù)課文內(nèi)容，給那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，簡要介紹它的來歷。
4.課堂小結(jié)
《獵人海力布》是一個非常生動的蒙古族民間故事，而且具有神話色彩。描寫了熱心助人的海力布為了救鄉(xiāng)親們，不惜變成一塊石頭，人們世世代代紀(jì)念他。這則故事雖然篇幅較長，但語言通俗易懂，圍繞海力布“舍己救鄉(xiāng)親”的中心事件，層層鋪墊，寓理寓情于故事中，給人強(qiáng)烈的感染和教育。
5.主題延伸
課后小練筆《獵人海力布》是民間故事，給你三分鐘時間，可以講、可以縮寫、可以幾人表演……將這個故事展示給大家，讓民間故事在我們這得到傳承。
縮寫《獵人海力布》
從前有一個獵人名叫海力布,他樂于助人,每次打獵回來總把獵物分給大家,大家都很尊重他。
有一次他從一只老鷹的手里救了一條小白蛇,小白蛇的父親是龍王,為了感謝海力布,它把嘴里含著的能聽懂動物說話的寶石送給了海力布,可是動物說的什么話不能告訴別人。就這樣海力布打獵更方便了。
有一天，海力布上山打獵，聽見一群鳥商量著：今天大山倒塌，洪水沖毀大地，不知會淹死多少人！海力布聽到了這個消息，就急忙叫大家趕快搬家，可是海力布不管怎么催促，大家還是不聽，最后海力布為了救大家，把事情的來龍去脈都說出來了，剛剛說完就變成了一塊僵硬的石頭。
四、課堂拓展
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