講座整理者：大兵
例談閱讀教學(xué)中“學(xué)生課堂實(shí)踐活動(dòng)”的設(shè)計(jì)
余映潮2020.9.12
一、關(guān)注統(tǒng)編教材特點(diǎn)
（一）統(tǒng)編教材特點(diǎn)一：單元設(shè)計(jì)布局，周密博大寬厚。
全套教材從七年級到九年級的36個(gè)內(nèi)容主題：
四季美景、摯愛親情、學(xué)習(xí)生活、人生之舟、動(dòng)物與人、想象之翼、群星閃耀、家國情懷、凡人小事、修身正起、生活哲理、科幻探險(xiǎn)、自然之音、變化著的社會(huì)、生活的記憶、美景依然、情感哲思、文明的印跡、情操與志趣、民風(fēng)民俗、科技之光、養(yǎng)性怡情、思想光芒、江山多嬌、情趣與理趣、砥礪思想、游目騁懷、青春年少、理想信念、人物百態(tài)、生活永泰、人物畫廊、家國情懷、讀書鑒賞、舞臺(tái)人生、浩然正氣
（二）統(tǒng)編教材特點(diǎn)二：寫作訓(xùn)練，循序漸進(jìn)精心安排。
全套教材從七年級到九年級的36個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目。
七上：熱愛生活 熱愛寫作 學(xué)會(huì)記事 寫人要抓住特點(diǎn) 思路要清晰如何突出中心 發(fā)揮聯(lián)想與想象。
七下：寫出人物的精神 學(xué)習(xí)抒情 抓住細(xì)節(jié) 怎樣選材 文從字順語言簡明
八上：新聞寫作 學(xué)習(xí)傳記 學(xué)習(xí)描寫景物 語言要連貫 說明事物要抓住特征 表達(dá)要得體
八下:學(xué)習(xí)仿寫 說明的順序 學(xué)寫讀后感 撰寫演講稿 學(xué)寫游記學(xué)寫故事
九上：嘗試創(chuàng)作 觀點(diǎn)要明確 議論要言之有據(jù) 學(xué)習(xí)縮寫 論證要合理 學(xué)習(xí)改寫
九下：學(xué)習(xí)擴(kuò)寫 審題立意 布局謀篇 學(xué)會(huì)潤色 對演出進(jìn)行評議 有創(chuàng)意的表達(dá)
（三）統(tǒng)編教材特點(diǎn)之三：閱讀訓(xùn)練實(shí)踐能力，全面覆蓋。
七年級的能力訓(xùn)練點(diǎn)：
學(xué)習(xí)朗讀，品味文中的精彩語句，體會(huì)漢語之美；整體感知課文內(nèi)容，把握作者思想感情；學(xué)習(xí)默讀，梳理文章的主要內(nèi)容；學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫，理清作者思路；學(xué)做摘錄，概括文章的中心；學(xué)習(xí)快速閱讀；練習(xí)展開聯(lián)想和想象；學(xué)習(xí)精度，字斟句酌，把握人物特征；學(xué)做批注，了解抒情方式；熟讀精思，把握敘事角度，分清詳略；學(xué)習(xí)略讀，快速捕捉閱讀重點(diǎn)；學(xué)習(xí)比較閱讀，了解描寫方法，學(xué)習(xí)托物言志的手法；學(xué)習(xí)瀏覽快速提取文章的主要信息。
八年級的能力訓(xùn)練點(diǎn)：
閱讀新聞?lì)愇恼?，獲取主要信息，把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度；閱讀傳記類文章，對人物和事件有自己的理解和判斷；誦讀古詩文，借助注釋和工具書了解大意，積累常見文言實(shí)詞；閱讀不同類型的散文，把握其共性和個(gè)性；學(xué)習(xí)說明方法，揣摩說明語言，把握說明對象的特征；誦讀古詩文，積累常見文言虛詞；了解民俗，學(xué)會(huì)多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用；把握主要觀點(diǎn)，提取主要信息，領(lǐng)悟科學(xué)精神和科學(xué)方法；誦讀古詩文；積累常見文言句式；了解書信和演講的特點(diǎn)，閱讀游記，把握敘事角度和景物描寫的特點(diǎn)；背誦詩文，積累經(jīng)典語句。
九年級的能力訓(xùn)練點(diǎn)：
學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌的意象，感受意見品味語言；閱讀議論性文章，能夠區(qū)分觀點(diǎn)和材料，把握議論的中心；誦讀古詩文，把握作者的情感；梳理小說的情節(jié)，理解小說的主題，分析材料，把握論據(jù)，理解菜觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系；閱讀古白話小說，把握情節(jié)和結(jié)構(gòu)，揣摩語言；學(xué)習(xí)詩歌，感受韻律，把握意象，理解詩人情感；把握小說的人物形象，學(xué)會(huì)賞析小說；誦讀古詩文，注重積累、感悟和運(yùn)用；了解作者觀點(diǎn)，提出看法，探討疑難，嘗試遷移運(yùn)用；閱讀戲劇，把握戲劇沖突和戲劇人物；誦讀古詩文，體會(huì)人物的思想和情感。
（四）統(tǒng)編教材的特點(diǎn)之四：三位一體
教材改“精讀”為“教讀”，“ 略讀”為“自讀”；格外注重往課外閱讀延伸
（五）統(tǒng)編教材的特點(diǎn)之五：知識(shí)滲透
中小學(xué)生必須要學(xué)習(xí)、要掌握上百個(gè)知識(shí)點(diǎn)，按照梯度，鑲嵌、安排在各個(gè)年級，各個(gè)單元的教學(xué)中
（六）統(tǒng)編教材特點(diǎn)六：自主學(xué)習(xí)
顯著的標(biāo)志是從八年級上冊開始每冊教材中都安排了一個(gè)“活動(dòng)·探究”單元
八上第一單元：新聞
八下第四單元：演講
九上第一單元：詩歌
九下第五單元：戲劇
（七）統(tǒng)編教材特點(diǎn)七：文學(xué)教育
全套教材從文體特點(diǎn)上看不算古詩文在內(nèi)，現(xiàn)代文學(xué)作品大約有80篇，其中現(xiàn)代詩歌約有15首，小說作品大約有18篇
（八）統(tǒng)編教材特點(diǎn)八：教學(xué)語言質(zhì)量
全套教材的編寫、指導(dǎo)用語的風(fēng)格有巨大的變化，文氣充沛，大量使用書面語和術(shù)語
目前“教不達(dá)標(biāo)”是普遍的教學(xué)現(xiàn)象。教材中有《雖有佳肴》（八下）這樣的簡短篇章。但有著非常正規(guī)的訓(xùn)練點(diǎn)：背誦；提取中心論點(diǎn)；闡釋怎樣進(jìn)行論證。（非常多的課例沒能達(dá)到這樣的深度）
教材中有《紀(jì)念白求恩》這樣的經(jīng)典課文。在章法結(jié)構(gòu)、敘義結(jié)合、對比手法的運(yùn)用上有豐富的訓(xùn)練點(diǎn)：歸納段的內(nèi)容要點(diǎn)，解說四個(gè)段之間的關(guān)系，闡釋對比手法的表達(dá)效果，精析第四段的結(jié)構(gòu)。
二、簡說閱讀教學(xué)理念
（一）課堂教學(xué)要有本質(zhì)的變化
變“教學(xué)課文”為“利用課文”
變“輕慢語言”為“著力學(xué)用”
變“泛談感受”為“精讀訓(xùn)練”
變“碎問碎答”為“實(shí)踐活動(dòng)”，
變“思路不清”為“板塊思路”
變“讀過問過”為“積累豐富”
變“只讀不寫”為“讀寫結(jié)合”
變“平俗手法”為“高雅教學(xué)”
（二）有效教學(xué)的備課要求
非常講究課文研讀
十分重視教學(xué)思路
關(guān)鍵在于課堂活動(dòng)
時(shí)時(shí)關(guān)注能力訓(xùn)練
精心考慮積累豐富
（三）高效課堂教學(xué)的基本要素
關(guān)注語言學(xué)用
關(guān)注技能訓(xùn)練
關(guān)注知識(shí)滲透
關(guān)注集體活動(dòng)
關(guān)注審美教育
關(guān)注時(shí)間效益
課堂閱讀教學(xué)四個(gè)永恒的重點(diǎn)：語言學(xué)用，技能訓(xùn)練，知識(shí)積累，審美熏陶
（四）高效閱讀教學(xué)的最基本的要求
不以解讀課文為主要教學(xué)目的
不以碎問碎答為常用教學(xué)方法
（五）高效閱讀教學(xué)的可靠形式
“板塊式”教學(xué)思路
“主問題”活動(dòng)方式
三、例說課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)
課堂閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的規(guī)律。
所謂課堂實(shí)踐活動(dòng)，就是學(xué)生集體參加的以學(xué)用語言、訓(xùn)練讀寫技能、積累知識(shí)為重要目的的課中訓(xùn)練活動(dòng)。
其顯著特征之一是利用課文的教學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)。
其顯著特征之二是有成型的學(xué)生集體活動(dòng)及學(xué)生的集體活動(dòng)，有時(shí)間的長度。
其顯著特征之三是沒有教師的零碎提問?！八閱枴笔浇虒W(xué)是降低教學(xué)效率的最大危害，無數(shù)學(xué)生的寶貴光陰浪費(fèi)在應(yīng)付教師的“碎問”上，無數(shù)課堂閱讀教學(xué)在“碎問”中度過。
由于我們的語文研讀強(qiáng)調(diào)提取教學(xué)資源，這就確保了對課文的利用且確保了學(xué)生的課堂實(shí)踐活動(dòng)的扎實(shí)進(jìn)行。
有效課堂實(shí)踐活動(dòng)類型
語言學(xué)用
靈動(dòng)思考
厚實(shí)積累
詩意朗讀
精細(xì)品讀
文學(xué)欣賞
自讀自練
創(chuàng)新寫作
深刻探究
專項(xiàng)品析
（一）“語言學(xué)用”的實(shí)踐活動(dòng)
例如：《精神的三間小屋》
例如：《春》第一課時(shí)的活動(dòng)一
課文朗讀，認(rèn)字識(shí)詞
（二）“靈動(dòng)思考”的實(shí)踐活動(dòng)
課堂實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)：
1.為這則寓言再擬一個(gè)標(biāo)題。
2.闡釋故事的第一層表達(dá)作用（人物出場，創(chuàng)設(shè)場景，故事原因，人物手法，埋下伏筆）。
3.嘗試用朗讀傳達(dá)出作品中人物的神采。
4.用成語評價(jià)赫爾墨斯這個(gè)人物形象。
5.賞析故事中“三問三答”的作用（推進(jìn)故事情節(jié)、表現(xiàn)故事中的細(xì)節(jié)、表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)、表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)、形成美好的故事氛圍）
6.品味故事中“笑”的表現(xiàn)力。
7.為這則寓言改寫一個(gè)議論點(diǎn)題段。
8.評析這則寓言中的小說手法（人物出場，安排場景，故事情節(jié)陡轉(zhuǎn)）。
（三）“厚實(shí)積累”的實(shí)踐活動(dòng)
教學(xué)創(chuàng)意一
教學(xué)創(chuàng)意二
厚實(shí)積累范例
（四）“詩意朗讀”的實(shí)踐活動(dòng)
例如：《假如生活欺騙了你》朗讀訓(xùn)練
一讀：勸說的語氣
二讀：和緩的語氣
三讀：抒情的重音
四讀：讀出優(yōu)美的旋律
最后，以“這首是告訴我們要（ ）”束述全文。
《再別康橋》朗讀訓(xùn)練
范讀要求：讀出寧靜感，讀出節(jié)奏感，讀出惜別感
（五）“精讀品讀”的實(shí)踐活動(dòng)
1.《論語》十二章 第二課時(shí)
《論語兩章》精讀訓(xùn)練
設(shè)計(jì)一
第一章：論點(diǎn)，論據(jù)，論證手法，照應(yīng)
第二章：敘事，抒情，議論
設(shè)計(jì)二
出示兩章內(nèi)容，老師導(dǎo)入，介紹作者，介紹背景，師生朗讀后認(rèn)字識(shí)詞。
然后理解第一章的內(nèi)容
從句式角度理解手法：倒裝句，感嘆句，反復(fù)句，秒數(shù)句，對比句
理解第二章：描寫抒情，議論抒情
對比精讀，找找共同點(diǎn)。
2.《大自然的語言》第一段
第一練 認(rèn)讀識(shí)記美詞
第二練 將此段分為兩個(gè)層次
第三練 四字短語賞析
第四練 說明這段文字在全文中的作用
第五練 段式仿寫
第六練 背誦積累
（六）“文學(xué)欣賞”的實(shí)踐活動(dòng)
《孔乙己》小說欣賞12讀
有了如此的研讀，才有可能這樣上課：
課例設(shè)計(jì)：導(dǎo)入，鋪墊，認(rèn)字識(shí)詞，講解有關(guān)知識(shí)，之后開始第一個(gè)活動(dòng)：品味一個(gè)句子。
于是學(xué)生長時(shí)間的讀課文，然后交流。
以上是第一個(gè)大活動(dòng)，接著進(jìn)行第二個(gè)大活動(dòng)：比讀兩個(gè)段落。
第四段
第十一段
交流對比
（七）“自讀自練”的實(shí)踐活動(dòng)
1.《“飛天”凌空》課例
自讀課：“新聞特寫”品讀品析
本節(jié)課的主要活動(dòng)
語言積累
學(xué)法實(shí)踐
2.《我為什么而活著》創(chuàng)意：自讀自練
然后，告訴學(xué)生這節(jié)課的三個(gè)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)：
（八）“創(chuàng)新寫作”的實(shí)踐活動(dòng)
“課文集美”式微寫
蒙田《熱愛生命》寫意
（九）“深刻探究”的實(shí)踐活動(dòng)
《孤獨(dú)之旅》課例：探究課文中景物描寫的作用。
1.設(shè)置環(huán)境
2.營造氛圍
3.推動(dòng)情節(jié)
4.表現(xiàn)心情
5.舒緩節(jié)奏
6襯托人物
增加美感......
（十）“專項(xiàng)品析”的實(shí)踐活動(dòng)
《祝?！?/p>
活動(dòng)一：人物評說
活動(dòng)二：手法欣賞
整理于2020.11.6
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