'我不會畫畫，能教好孩子畫畫嗎？'
'家長問我該不該給孩子報繪畫班，我怎么回答呢？'
'怎么能讓孩子喜歡畫畫呢？'
...
以上都是幼師們常見的問題和困惑，究竟什么才是“教孩子畫畫的正確方法”呢？今天，我們就一起來揭秘！
保持繪畫興趣
在我看來，每個孩子對任何領(lǐng)域都可能有無限的潛能和天賦。無論什么樣的孩子，都可以用畫作來表達(dá)自己內(nèi)心獨一無二的想法。
在教育上，我們講，發(fā)現(xiàn)孩子的天賦、是教育的前提。作為老師及家長，是重在激發(fā)興趣，即讓孩子對某個領(lǐng)域產(chǎn)生持續(xù)愛好。
所以對于繪畫領(lǐng)域，讓孩子保持繪畫的興趣，讓他們自由抒發(fā)，畫我所想是不錯的方式。因為表達(dá)自我，是每個人的需要。
發(fā)布者：Melody
培養(yǎng)對美的感受力
我們一直強(qiáng)調(diào)提高孩子審美的重要性。在這前提，是需要培養(yǎng)孩子對美的感受力。直白一點，就是讓孩子觀察周圍，發(fā)現(xiàn)美，具有感受美的能力。
日常生活中，我們是可以培養(yǎng)孩子這種能力的。
▼ 帶孩子體驗大自然中的美
天空、大地、高山、河流、樹木花草、昆蟲動物。世間萬物，孩子們用雙眼感知自然，觀察萬象。
發(fā)布者：乖乖
▼ 讓孩子欣賞繪本中的美
繪本最精華的部分就是插畫作品的生動、形象，色彩的大膽以及呈現(xiàn)內(nèi)容的天馬行空。
共同品讀繪本，像《點》《小藍(lán)和小黃》《畫了一匹藍(lán)馬的畫家》等等。孩子看繪本也是很好的繪畫啟蒙，激發(fā)他們的創(chuàng)作力。
自由的繪畫環(huán)境
在我理解里，繪畫本身就是一種即興、創(chuàng)作的過程。對于孩子們來說，一板一眼在特定的場所，坐在固定的位置繪畫，只能說他是在學(xué)習(xí)一種技能，而并非是創(chuàng)作~
任何時間環(huán)境，如果孩子們有繪畫的沖動，都應(yīng)該盡可能地給予支持。
很多時候，孩子畫的東西我們看不懂，甚至覺得他是在瞎畫，忍不住想點評或者去打斷，這是在破壞孩子的繪畫環(huán)境。
發(fā)布者：袋鼠媽媽
語言引導(dǎo)代替示范畫
'老師，我不會畫房子'，有的孩子在繪畫時會這樣尋求幫助。許多老師隨即在一張白紙上畫下了示范畫告訴孩子：你看，像這樣...
示范畫一出現(xiàn)，久而久之，孩子的想象力直接被禁錮。只會模仿不會創(chuàng)造，怎么畫得好畫呢？
所以，當(dāng)孩子想要畫一件事物，卻不知如何表現(xiàn)時，請您以“言語”來引導(dǎo)他做畫。
例如：孩子想畫“大象”，您可先和他一起討論大象的特征，若能輔以圖片或書籍，加深孩子的印象，甚至帶孩子到動物園觀看，都能加強(qiáng)孩子對畫作內(nèi)容的表現(xiàn)欲望及構(gòu)成概念。然后，鼓勵孩子以基本形狀---圓形、正方形、三角形，分別做頭部、身軀、四肢的描繪。“想一想，大象的頭和長長的鼻子像什么形狀?圓形還是長方形?”“很好!身體又是什么形狀呢?”“長方形?！比粢M(jìn)一步豐富孩子的畫作內(nèi)容，則可和孩子共同討論分享，掌握何人、何時、何地、何事的原則，對孩子做言語上的刺激。
發(fā)布者：星之所在
設(shè)計符合年齡特征的美術(shù)活動
有本權(quán)威叫《指南》不用過多介紹，幼師都知道。我們就單獨對藝術(shù)繪畫領(lǐng)域的目標(biāo)看看吧：
小班時期孩子的繪畫特征：
● 開始畫畫前會賦予自己的畫作意義
● 繪畫向作為人類的表現(xiàn)形式轉(zhuǎn)變的分界點
本表摘自《學(xué)前兒童美術(shù)教育》
教師教學(xué)要點：
● 不要教孩子畫具體形象
● 不要讓孩子畫人臉、車、人物
● 要聽孩子講用很多圓圈和線條畫出來的內(nèi)容
發(fā)布者：HMF
小班幼兒認(rèn)知能力還很差，生活經(jīng)驗較少，所以主要畫的內(nèi)容是日常生活中經(jīng)常接觸的物體，教師要設(shè)計那些幼兒有一定知識經(jīng)驗、形象明確生動、創(chuàng)造余地大的內(nèi)容。
例如：皮球、太陽、花草、小雞等簡單輪廓的東西。教學(xué)案例：小班《太陽的一家》，小班初期長短線的練習(xí)。
發(fā)布者：昕藝美術(shù)
中班時期孩子的繪畫特征：
● 能畫出形象了
● 開始憑印象畫畫
● 繪畫作品中除了有頭足人像，出現(xiàn)了頭體二足人像
● 繪畫作品像商品目錄一樣，各種事物無秩序排列
本表摘自《學(xué)前兒童美術(shù)教育》
教師教學(xué)要點：
● 不要說孩子畫的形象奇怪、可笑
● 仔細(xì)傾聽孩子畫中所表現(xiàn)的各種關(guān)系
發(fā)布者：媌老板
中班幼兒已經(jīng)能準(zhǔn)確地描繪各種物體的主要部分和基本特征，教師設(shè)計教學(xué)活動時，要會從兩個基本形狀組合到兩個以上的基本形狀組合.
可以畫例如：汽車、火車、輪船等交通工具及簡單的風(fēng)景、建筑物。教學(xué)案例：中班《我設(shè)計的機(jī)器人》發(fā)揮想象，表現(xiàn)創(chuàng)作意圖。
發(fā)布者：VV vickey
大班時期孩子的繪畫特征：
● 把感興趣的事情按照自己的認(rèn)識畫出來
● 開始給事物建立秩序，并開始出現(xiàn)“基底線”
● 能夠把聽到的事情在頭腦里形成印象并畫成畫
本表摘自《學(xué)前兒童美術(shù)教育》
教師教學(xué)要點：
● 重視和孩子之間的談話，多問孩子畫里畫的是誰、在哪里、在干什么等
● 把有趣的生活經(jīng)歷作為繪畫的主題讓孩子畫出來
● 讀繪本或民間傳說給孩子聽，時常讓孩子把故事畫出來
發(fā)布者：薯片
大班幼兒已積累了豐富的知識經(jīng)驗和作畫技能，所以，大班幼兒要學(xué)會畫形體上更為復(fù)雜的物體，能描繪出物體的細(xì)節(jié)部分及各種動態(tài)，如人物、動物的不同姿勢。
教師為大班幼兒設(shè)計課程時，要使他們不僅能畫出物體的主要特征和基本部分，而且能畫出很多細(xì)節(jié)來豐富畫面。
教學(xué)案例：大班《夢》，充分體現(xiàn)夢的場景、人物、事件。
發(fā)布者：文小刀
積極的鼓勵代替評價
欣賞孩子的作品，但不可以評價。一幅作品真的能判定孩子繪畫能力嗎？
答案顯然是否定的。
這是屬于他們當(dāng)下年齡段的表達(dá)方式，我們不能用成人的眼光去看待他們的畫畫作品。
不要評價孩子的畫，但我們可以鼓勵他。比如：
口頭表揚
夸創(chuàng)意
：“你是怎么畫出來的？好有創(chuàng)意”夸用色
：“你的顏色搭配的很好看呢”夸細(xì)節(jié)
：“你居然還加了這個元素，好棒呀”夸專注力：
“你畫的好用心，我好喜歡這幅畫
保存、展示孩子的畫
這是一種隱性鼓勵，會讓他覺得自己畫的東西被認(rèn)可，喜歡。給予孩子繪畫的自信和成就感。
發(fā)布者：菘媽
發(fā)布者：大哈
寫在最后
孩子的繪畫，在于興趣、在于思維、在于創(chuàng)造，而非技巧。所以我們不需要急著讓他們?nèi)W(xué)會繪畫（當(dāng)成技能訓(xùn)練），至少在6歲之前，先讓孩子擁有隨意抒發(fā)的繪畫自由。
這種自由最為可貴，暗藏了孩子對生活、美的領(lǐng)悟和思考。怎么樣，“教孩子畫畫的正確方法”你學(xué)會了嗎？
我們要知道孩子不一定能成為很有創(chuàng)意的人,讓孩子懂得觀察和欣賞身邊的美，有自己獨特審美，這才是最重要的。
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