五蓮縣教育局對(duì)楊老師的追加處罰決定在網(wǎng)上傳開后,我寫了一篇短文《五蓮縣教育局追加處罰楊老師十問(wèn)》,五蓮縣教育局追加處理?xiàng)罾蠋熓录畣?wèn) 很快傳播開來(lái),點(diǎn)擊量劇增,留言數(shù)量暴漲,很快達(dá)到了100條能夠放出的留言數(shù),只好輪流放出。
今天早上,看見“日照大眾網(wǎng)”發(fā)布的7月11日“今日五蓮”公眾號(hào)發(fā)布的五蓮教育局對(duì)追加處罰的解釋。這個(gè)解釋并沒(méi)有回答網(wǎng)友們的疑問(wèn),也沒(méi)有公布為什么在學(xué)校作出處理之后兩個(gè)月后追加處理的原因以及背后的經(jīng)過(guò)。但畢竟有了一個(gè)解釋,看來(lái)?xiàng)罾蠋煵粫?huì)被開除,只是五年內(nèi)不能評(píng)優(yōu)樹先。這個(gè)處罰,在五蓮教育局來(lái)說(shuō),并沒(méi)有網(wǎng)友所說(shuō)的那么嚴(yán)重。
筆者想對(duì)這個(gè)事情,再說(shuō)幾點(diǎn)想法,和同行們探討。
第一,我認(rèn)為楊老師用書本打?qū)W生這個(gè)做法,顯然是錯(cuò)誤的。我們教師要引以為戒。無(wú)論如何,即便是有了懲戒權(quán)(這又是一個(gè)重大的話題),我們也不能隨意打?qū)W生,不管會(huì)不會(huì)、有沒(méi)有造成嚴(yán)重的后果,這種毆打,都是不對(duì)的。這是侵犯人權(quán),甚至可以說(shuō)是違法行為。懲戒和打罵不能混為一談。教育和違法不能相提并論。
第二,我們要努力提高專業(yè)化水平,遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤,要爭(zhēng)取用專業(yè)化的角度來(lái)看待和處理問(wèn)題,更要慎用懲戒權(quán),或者說(shuō)懲戒權(quán)是最后的選擇。我們應(yīng)該用我們的人格魅力和思想魅力去贏得學(xué)生,而不是用打罵這種簡(jiǎn)單粗暴的方式,顯得我們很不專業(yè)。對(duì)此,我們應(yīng)該有更深刻的反思和認(rèn)識(shí),而不是把懲戒和打罵劃上簡(jiǎn)單的等號(hào),認(rèn)為這種打罵是天經(jīng)地義,非做不可。我還是奉勸我們的老師們,千萬(wàn)不要舉起你憤怒的雙手,不要因?yàn)橐粫r(shí)的沖動(dòng)給自己留下終身的遺憾。更不要用懲戒權(quán)為借口,把打罵學(xué)生合法化和合理化。
第三,五蓮教育局追加處罰的做法顯然有明顯錯(cuò)誤的地方,如處罰過(guò)重,征信黑名單更沒(méi)有法律依據(jù),這中間有沒(méi)有其他貓膩,我們也不清楚。但教育局錯(cuò)了,并不意味著楊老師就對(duì)了!這一點(diǎn),我們必須要有清醒的認(rèn)識(shí),否則,后患無(wú)窮!老師們吃這口飯不容易,如果在這個(gè)問(wèn)題上沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí),很容易在懲戒權(quán)的名義下,把打罵和教育等同起來(lái),把羞辱和教育等同起來(lái),這就糟了!不但學(xué)生遭殃,教師自己也肯定遭殃!
第四,懲戒權(quán)的使用,不是簡(jiǎn)單的事,在具體操作細(xì)節(jié)沒(méi)有出臺(tái)之前,老師們務(wù)必得保持清醒的頭腦,不該輕易使用。因?yàn)閼徒錂?quán),作為一種公權(quán)力,它有一套程序正義的問(wèn)題,不是說(shuō),有了懲戒權(quán),等于教師有了尚方寶劍,可以隨意打罵學(xué)生,尤其是在目前這種情況下,教師很容易把打罵與懲戒等同起來(lái)的情況下,更要保持警惕,千不該萬(wàn)不該以懲戒權(quán)的名義開打!
懲戒權(quán)的使用,到底應(yīng)該遵循什么樣的程序,由誰(shuí)來(lái)操作,到什么程度,針對(duì)那些行為才能夠使用懲戒權(quán),等等等等的問(wèn)題,都需要慎重再慎重。老師們,可別上當(dāng),以為這些大權(quán)在握,就可以“隨己意行事”,那可萬(wàn)萬(wàn)要不得的!
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