各位老師:
今天的會議是新老高三尖子生經(jīng)驗交流會，也是我校第一次把兩個年級的零奧班老師召集在一起開這樣的會議，目的就是希望大家通過聽取其他老師們的培優(yōu)經(jīng)驗，結(jié)合自己的做法，總結(jié)提煉出一些更好的培優(yōu)方法措施，同時也能吸取一些教訓，少走一些彎路，使我們的零奧班老師能夠快速成長，后繼有人，并在全省激烈的高考競爭中能夠取得更為滿意的成績。
老師們，高分成績的取得，其背后既承載著老師們對教與學的精準把握和深入研究，還包括對培優(yōu)措施的精準執(zhí)行，同時也承載著大量的德育工作的付出，這里面的工作量極大，涉及到尖子生培養(yǎng)的方方面面。這其中就涉及到老師們常年業(yè)務素養(yǎng)的持續(xù)提升，今天學校就提供了這個平臺和機會，所以我希望大家好好學習，哪怕有一點使得自己有所感悟，有所收獲，這也是成功的。
通過今天的經(jīng)驗交流，我希望大家至少做到以下幾點。
1.成為一名學習者。學百家之長補己之短。任何一個人的進步和成長都是從學習開始的，任何一個培優(yōu)的新方法新措施都是經(jīng)過長期不斷地學習和感悟獲得的，任何一位老師也都是在自我學習和借鑒中逐步成長起來。由零碎方法措施的不斷探索者到培優(yōu)理論體系逐步形成的實踐者，最終成為尖子生培養(yǎng)方面的嬌嬌者，這里善于學習是關(guān)鍵。
2.成為一名研究者。教而不研則淺嘛。我們的各類日常教研，我們的教與學的進步都需要我們成為一名研究者，向研究要方法、要措施、要質(zhì)量、要問題解決，要我們自身的成長。尖子生培養(yǎng)需要大家從研究中獲得靈感和方法，獲得持續(xù)進步的對事業(yè)的喜愛，獲得參與其他生命成長的幸?？鞓贰?/p>
3.成為一名實干者。培優(yōu)措施要抓鐵留痕，任何一節(jié)課的任何一個知識點的講解都是我們培優(yōu)的主陣地，都是我們施展才華的機會；任何的考后分析和糾錯都要追求不二錯，力爭讓錯誤多飛一會進行深度糾正，使各種考練真正高效；任何一次作業(yè)或考練批改都凝結(jié)著我們的用心付出。所以我希望大家能夠密切配合，快樂而幸福地工作，積極發(fā)揮個人和團隊的力量，對學生存在的弱勢學科和其潛在的問題，要積極從自己身上找原因，反思哪些方面我們工作還不足，通過一對一地診斷，拿出具體的治療措施，進行家教式的針對性幫扶，用最短的時間去促進尖子生的進步，不讓自己學科成為學生進步的絆腳石。
4.成為一名編題者。我們要克服簡單的刷題培優(yōu)，優(yōu)化自己的教學方式，培養(yǎng)學生成為一名熟練的深度思考者，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的命題高手。真正的培優(yōu)老師不僅要積極成為善于解題和問題的研究者，也要成為編題、變題的高手，進而培育學生養(yǎng)成愛思考的習慣。要高效、靈動自己的課堂，使學生學會探究，學會拓展，學會舉一反三，學會歸納提升，學會科學備考，進而提升學生的學科素養(yǎng)。
5.成為一名樹人者。養(yǎng)樹先養(yǎng)根，育人先育心。任何尖子生的成功其背后都是與其“德”的支撐密不可分，其品格的堅韌，做事的嚴謹，克服困難的意志力和堅持精神都是不可缺少的，以及優(yōu)秀的精神品格、良好的心態(tài)和成熟的心理，還有其良好的習慣，與人為善的陽光性格，放眼未來家國情懷的眼光等，這都需要我們系列的班會活動課程來逐步實現(xiàn)。高三很多尖子生到后期往往是輸在這里，所以我們要引以為戒。
所以，為保證會議質(zhì)量，力爭最大收獲，請大家關(guān)閉手機，不要說話，中途不要離開會場，要認真聽講，做好筆記，仔細體會，好好感悟，力爭使自己培優(yōu)理念和技能再上一個新臺階。
最后，預祝今天的經(jīng)驗交流會圓滿成功！謝謝！
培養(yǎng)學生五種能力
成才力：接受挫折是成才的重要能力
面向未來，學生要具備哪些核心素養(yǎng)，才算真正的德才兼?zhèn)洌?/span>
曾擔任西安交大招生辦主任，6年間走訪了全國160所中學，訾艷陽非常認同大教育家陶行知的教育觀，這與他觀察到的高校青睞的“未來人才”標準如出一轍，“未來人才”需要具備五種能力：“科學的頭腦、農(nóng)夫的身體、靈巧的雙手、審美的情趣和改造社會的勇氣”。
“科學的頭腦，是指科學的思維，做正確的事、正確地做事；靈巧的雙手，是有較強的動手能力，去解決實際問題；農(nóng)夫的身體是指健壯的體魄，以及挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的意志；審美的情趣，是能欣賞美、創(chuàng)造美；更重要的，是要為國家、為民族奉獻青春與力量?！?/p>
杜蘭從企業(yè)需求的角度分享了她的人才觀：“有好奇心，能夠主動學習新事物、新知識和新技能；有樂觀精神，能夠去創(chuàng)新，突破各種阻力；有上進心，愿意冒險，挑戰(zhàn)自身潛能；有判斷力，在大是大非面前有眼光，有戰(zhàn)略決策能力；有韌勁，既能'繡花’又能'挑大糞’?！?/p>
連線環(huán)節(jié)，有家長提問，如何讓孩子坦然面對挫折？訾艷陽說，接受挫折也是面對未來成長成才的一項重要能力，首先，作為家長要接受孩子的畏難情緒，孩子在犯錯、出錯之后發(fā)脾氣是一種正常表現(xiàn)；其次，可以通過參加有挑戰(zhàn)性的體育項目帶著孩子“試錯”，在體育活動中遇到挫折，跌倒再爬起來，不斷挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我，以此提高抗挫的能力。
訾艷陽認為，“體育”不僅有“體”，強壯體魄，更有“育”，幫助孩子戰(zhàn)勝自己，鍛煉出挑戰(zhàn)極限的意志和心性。杜蘭是一名馬拉松愛好者，她認為：“體育之美就是你能夠看到自己努力的成果”，杜蘭說，體育可以在運動場磨練孩子的忍耐力、意志力和堅持的能力，還有社交力、領(lǐng)導力、競爭與合作的能力，“體育本質(zhì)上是人格的教育”。
在西安交大附中雙甲子的年輪中，印刻著一句話：“欲成第一等學問，必先砥礪第一等品行”，這16個字，源自學校對教育本真的思考，發(fā)自學校對教育發(fā)展的追求。訾艷陽說，在西安交大附中的辦學邏輯中，教書育人不是把籃子裝滿，而是要把燈點亮，“好的教育應該是為發(fā)展而來，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展?！?/p>
學習力：熱愛引領(lǐng)從“學會”跨向“會學”
“我們?nèi)祟悅鞒泻蛣?chuàng)造知識的智慧從哪里來？它有什么規(guī)律？”——受錢學森啟發(fā)，這句話始終被訾艷陽謄抄在每一個隨身的筆記本上，他時時揣摩、刻刻深思。久經(jīng)思量，訾艷陽認為，“得智慧”是教育的終極目標。
“未來教育已經(jīng)不單是比學習成績，而是比學習力；不再是直線式培養(yǎng)路徑，而是多樣化特色育人。面向未來的教育，關(guān)鍵在于'得智慧’——教給學生解決沒有確定性、沒有標準答案的問題的智慧！”訾艷陽說。
智慧從何而“得”？自然是學習，埋下學習的種子，終身學習、應對未來。而學習，斷然離不開興趣，“沒有興趣就沒有學習”。
要培養(yǎng)孩子終身成長，訾艷陽認為有三個關(guān)鍵點：第一是家長要相信孩子，避免“被動”管制而要讓他“主動”成長。第二是要解放孩子的頭腦、雙手和心理。第三是要設計課堂，用“興趣”吸引孩子的專注力?！靶纬烧嬲?學習力’，從'學會’走向'會學’，學習一定能成功?！宾てG陽說。
讓學生在興趣中學習，西安交大附中啟動了以“學習共同體”為名的教學改革?！鞍牙蠋熥鳛橹R傳播者的現(xiàn)狀，改變?yōu)閹熒谡n堂上共同以探究的方式，去研究一些學生感興趣的問題?！?/p>
課堂更加注重問題引導，“通過巧妙的問題設計引發(fā)學生思考，帶領(lǐng)他們和老師一起去探究出科學的答案，當然，這個答案最好不要是唯一的，而是開放性的。”訾艷陽說。
學生成為課堂真正的主人，他們被賦予更多話語權(quán)，去解決真實問題，來面向未來的學習任務。而老師一轉(zhuǎn)“高高在上”的教學姿態(tài)，以“共同學習者、學習活動設計者、學習資源提供者、學生發(fā)言傾聽者、學習進程推進者”等多重角色，引導學生自主探究、自主學習，陪伴學生共同成長。
作為高三孩子的父母，如何面對高考巨大的壓力？
訾艷陽也給出了三招：第一，要讓孩子做好思想上和心理上的雙重準備，直面挑戰(zhàn)。第二，要相信學校和老師，因為都已身經(jīng)百戰(zhàn)，經(jīng)驗豐富。第三，要一步一個腳印踏實學習，同時舉重若輕，“把書從厚讀薄，最后將沉淀的精華形成一張紙，上考場時扔掉所有資料，只帶一頁紙趕考”。
杜蘭認為，教育要著眼于終身成長、超越短期目標，幫助孩子盡早認識自己、找到所愛，從而不斷強化其內(nèi)在學習動力，最終成為“終身學習者”?！叭绻粋€人能通過學習解決自己的問題，獲得樂趣、創(chuàng)造價值，改善自己的生活，甚至改變自己的命運，那么他就會持續(xù)學習，假以時日，一定會成為終身學習者。”
杜蘭還建議，將這種對學業(yè)的興趣和熱愛延續(xù)到大學選專業(yè)上，“學好專業(yè)，關(guān)鍵是看自己的興趣愛好，家長要做的，是給孩子開更多的“窗戶”去了解更多專業(yè)，讓孩子能夠發(fā)掘到自己內(nèi)心真正的熱愛?！?/p>
榜樣力：“耳濡目染”成就終身學習者
當孩子不愿學習、不愿閱讀，作為家長的你是怎么做的？是斥責、利誘、威迫，還是另辟他境、另想奇招？訾艷陽有個簡單卻有效的辦法：父母以身作則，做孩子的榜樣。
“在大腦發(fā)育成型過程中，一個三歲的孩子所接收到的信息相當于今后一生接收的信息。先天遺傳在人的成長中并不起決定性作用，后天的教育成長環(huán)境，尤其是父母在孩子童年時期的充足陪伴和科學引導，能夠建立起來大腦神經(jīng)元的各種突觸。”訾艷陽提醒，家長一定要懂得什么樣才是好的教育、好的陪伴，“比如，家長要讓孩子閱讀，自己也必須認真閱讀，為孩子做好榜樣。”
杜蘭也認為，家長榜樣的作用不可估量，對孩子的成長影響深遠。“如果家長自己是'終身學習者’'終身成長者’，孩子會耳濡目染，逐漸養(yǎng)成好習慣，最終也會成為'終身學習者’'終身成長者’。”
陶行知先生說：“生活即教育，社會即學?！?，訾艷陽認為，社會也應在學生培養(yǎng)過程中發(fā)揮重要作用。西安交大附中在建立師生學習共同體、生生學習共同體的同時，還建立了家庭、教育和社會組成的共同體，將博物館和文物古跡等基地形成學校的社會實踐場所，提供高質(zhì)量的、可選擇的教育服務，促進教育良好生態(tài)的形成。
杜蘭認為，社會由眾多家庭細胞組成，家庭是每個人成長出發(fā)的地方，也是社會建設發(fā)展的最終受益者?！坝袊庞屑遥瑖┎拍苊癜病?，每個家庭的幸福生活都與社會發(fā)展建設息息相關(guān)，所以，社會教育應當和家庭教育、學校教育攜手共進。
溝通力：青春期放手孩子“我的人生我做主”
世界各國的研究數(shù)據(jù)都表示，到了青春期，青少年與父母的沖突變得強烈。加拿大一項研究發(fā)現(xiàn)，40%的青少年說，他們和父母一周至少有一次沖突。
為什么？因為青少年們在這一階段迸發(fā)出強烈的生命熱忱，而這種生命熱忱不能按照別人規(guī)劃的藍圖來發(fā)揮，而要按照自己作為“主人”的方式來表達。
如何應對孩子的“青春期”？
訾艷陽也提出三點建議。第一，不要恐懼“青春期”的到來，要直面它。第二，“不聽話”是“青春期”的基本特征，一旦“更年期”的母親遇上“青春期”的孩子，就更加容易“火星撞地球”，家長不妨放開，讓孩子吃該吃的苦、犯該犯的錯、經(jīng)歷應有的挫折，走過彎路之后就自然而然知道正確的路。第三，家長和老師多一點交流請教，家校形成合力。
杜蘭認為，應當尊重孩子的獨立空間，盡可能少去干涉他，讓孩子擁有“我的人生我做主”的自由，充分釋放“青春期”的活力，蓬勃的生命激情就不會受到阻礙。
“家長要思考，孩子呈現(xiàn)這樣一種叛逆行為的背后到底是什么樣的動機，我想，這背后藏著一個很積極的動力，家長要幫助孩子找出這個積極的動力，并且用一種優(yōu)雅的、大家都能接受的方式來表達它，我覺得這個是最好的狀態(tài)”，杜蘭說。
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