盛夏七月，群賢畢至，同研共促，百花齊放。為將新課程改革工作推向縱深，提升中小學教師專業(yè)素養(yǎng)，2022年7月1日，2021—2022年渭南市華洲區(qū)教學能手業(yè)務(wù)能力培訓高級研修班于西安高級中學啟動，7月1日下午，陜西省第八批中小學學科帶頭人培養(yǎng)人選陳棟老師為研修班作主題為“新課程背景下的課堂觀察與教師職業(yè)寫作”的線下培訓。工作坊部分成員參加了培訓，于炎炎夏日中共享一場精神盛宴。
【立足實際，提出問題】
疫情的出現(xiàn)打亂了正常的教學節(jié)奏，帶給我們新的挑戰(zhàn)。而新課程改革打破傳統(tǒng)教學模式，對教師提出了新的要求。陳棟老師提出了當下教師共同面臨的問題：后疫情時代，我們?nèi)绾嗡伎?？如何研修？如何書寫？如何成為新時代出色的老師？由日常課堂教學的實踐與思考中得出以下幾點反思的結(jié)論：梳理教學案例，復(fù)盤得失，探索課堂教學新范式；重視碎片時間，提前布局，研究課程組織新樣態(tài)；優(yōu)化反饋機能，對標學情，拓展科學評價新局面。通過鮮活生動的課堂生成性問題帶領(lǐng)培訓成員們進行具體深入的思考。
【探尋策略，課堂觀察】
聽課評課本是提升教學能力的重要途徑，為何許多時候我們所獲不多？陳棟老師對當下課堂評價的現(xiàn)狀進行了客觀分析，發(fā)現(xiàn)普遍存在“三無”的問題——聽課，無合作的任務(wù)，沒有明確的分工；評課，無證據(jù)的推論，基于假設(shè)的話語居多；聽評課，無研究的實踐，應(yīng)付任務(wù)式的居多。這些問題導(dǎo)致課堂觀察成為了形式化的產(chǎn)物，失去了原有的效果?；诖朔N現(xiàn)象，陳棟老師提出了課堂觀察的真正含義、觀察角度及觀察步驟，結(jié)合具體課堂案例對課前設(shè)計、課中觀察和課后評價進行了詳細分析，帶給我們課堂觀察的新視角，極具實操性。
【記錄反思，職業(yè)寫作】
陳棟老師從自身體會出發(fā)，分享了職業(yè)寫作的重要性與必要性。三年來撰寫二百多萬字的真實經(jīng)歷更是讓全場培訓教師深受震撼與鼓舞。陳棟老師從四個角度總結(jié)了教師職業(yè)寫作的內(nèi)容：可記錄的教學機智；可回溯的教學失誤；可提煉的教育心路；可觀察的教學行為。通過分享具體案例總結(jié)了教育敘事的觀察點與寫作方法。生動而充實的內(nèi)容使培訓教師獲益匪淺。
兩個小時的培訓時間轉(zhuǎn)瞬即逝，沒有高深晦澀的理論，有的是立足實踐的感受與切實可行的方法。在這炎炎夏日里，我們仔細聆聽，認真思考，浸潤于知識的甘泉之中，感受教學研修的魅力。在接下來的日子里，我們將在新課程背景下，同研共促，共攀教研高峰。
聯(lián)系客服
