大多數(shù)父母不是全能王。我們當然希望為自己的孩子逢山開路，遇水搭橋，為他們掃清成長路上的一切障礙，達成他們的成功人生。但我們不能呼風喚雨，無法讓孩子永遠在我們的庇護下，要風得風，要雨得雨。
既然如此，那么就早一點讓孩子認識到，靠爸爸媽媽不行，我要自己來。父母適時地得體退出，體現(xiàn)智慧，也是新陳代謝的必然。
蕓蕓眾生，對全能的爸爸媽媽只有羨慕嫉妒的份兒，這投胎的技術更有難度，不奢望。
單說陪不陪做作業(yè)這件事，就有各種版本。
一位媽媽這么說：兒子小學一年級的時候，帶他的阿姨無法忍受我們讓他一個人寫作業(yè)，總偷偷坐在旁邊監(jiān)督輔導，被我們辭了。二年級開始，他真的無助了，作業(yè)寫得亂七八糟，還經常不寫，曾經因為作業(yè)的事情，一周被請5次家長，老師說他把和作業(yè)相關的錯誤都犯了。感謝那位負責任的啟蒙老師，提出如果我不管，她來管。結果每天兒子被留校寫完作業(yè)再回家。兩周后毛病改了，兒子卻說還舍不得老師辦公室，因為這位可愛的老師給餅干吃。為此，兒子還寫了篇作文，不但對被留校改錯無陰影，還說教務主任的辦公室可不是每個人都能進的。
另一位媽媽說，要明確做作業(yè)是孩子自己的事，因此，檢查作業(yè)對錯也應該由孩子自己完成；聽寫字詞的時候，發(fā)孩子一個iPAD，讓TA自己讀下來，錄音，接著再聽一遍自己寫。作業(yè)中免不了老師讓家長簽字的時候，媽媽會問，簽在哪兒？孩子指著需要簽字的地方，媽媽恨不能閉著眼睛簽上大名。這后果，無疑是孩子承擔。
陪不陪做作業(yè)，怎么陪，什么時候可以不陪，各家有各家的高招，每個孩子都自帶劇本。重要的是，爸爸媽媽要隨時準備退出，及早讓孩子認識到，爸爸媽媽的能力有限，自己的事就要自己承擔責任。
無數(shù)事實表明，帶孩子不是不可以任性，但是任性需要有條件。比如有負責任的老師，有耐心的富于經驗的爺爺奶奶姥姥姥爺，或者勇挑重擔的姨媽、姑姑，當接盤俠。
如果恰巧天降陪娃讀書的大任于斯，那么就把這責任早早地、穩(wěn)穩(wěn)地還給孩子。孩子的人生孩子做主。
一個兒子意識到爸爸媽媽不行的情景，仍然歷歷在目。小學畢業(yè)的時候，同學們都上了好學校，只有他，學習成績不差，卻上了一個不上不下的學校，很受傷。兒子失望地說，我看了，你們倆不行。彼時，媽媽心里難受得很，覺得自己沒本事，但還是嘴硬，我們倆不行，兒子行。
兒子放棄了依靠爸爸媽媽進好學校的小企圖，自己努力，走上了自己的路。不知當初對爸爸媽媽的失望怎樣地警醒了他？
父母面對孩子成長的無奈在于，總有一天，你無法幫上孩子的忙，或早或晚。這一幕，也許發(fā)生在考場，也許發(fā)生在職場，與其到時候看著堵心，倒不如從現(xiàn)在開始，讓孩子錘煉出十八般武藝，在成長路上，磕磕碰碰，一路前行。
這樣的人生，有風雨，也有彩虹，對于孩子，對于父母，都如此。
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