《狐貍和烏鴉》也是一篇傳統(tǒng)的寓言故事，它講了狐貍故意奉承烏鴉，從烏鴉嘴里騙取肉，告訴人們要正確認(rèn)識自己，不要聽了別人的奉承話，就沖昏了頭腦，得意忘形；還告訴人們喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。這是課文主旨所在。在課堂教學(xué)中，圍繞這一主旨，引導(dǎo)學(xué)生品味、理解，進(jìn)行語言實(shí)踐，這是常見的教學(xué)方法。近日，在觀摩一位老師教學(xué)這一課時(shí)，一個(gè)現(xiàn)場的問題引發(fā)了我的思考。
當(dāng)學(xué)生讀完課文，并進(jìn)行合作表演之后，老師沒有問學(xué)生你從這個(gè)故事中明白了什么，而是問，讀完這則故事，你覺得你喜歡故事中的狐貍嗎？為什么？很顯然，老師希望在與學(xué)生的討論交流中，發(fā)現(xiàn)狐貍內(nèi)心的狡猾，它以欺騙烏鴉得到肉的做法是不對的，并從中引出課文的主旨，揭示寓意所在。這樣的設(shè)計(jì)沒有直接按常見做法進(jìn)行，換了一種思路，也有其可取之處。但是，第一個(gè)學(xué)生回答就讓教學(xué)“卡了殼”，因?yàn)檫@名學(xué)生回答說他“有點(diǎn)喜歡這只狐貍”，原因是烏鴉只想著聽別人贊美，讓人生厭，而狐貍用“聰明”的做法得到烏鴉口中的“肉”，讓人覺得很好玩，也就讓人有點(diǎn)喜歡了。老師在聽了學(xué)生的回答了，一開始有些“懵”，也許學(xué)生的思考太出乎他的意料了。但是，這位老師的現(xiàn)場機(jī)智還算靈活，稍一思索，就抓住“聰明”一詞做起了文章：不勞而獲地占有別人的東西，能叫聰明嗎？以欺騙的方法得到烏鴉口中的肉，是不是聰明？這樣的行為能不能用一個(gè)什么詞更恰當(dāng)？很快，學(xué)生認(rèn)識到狐貍的狡猾所在。而一只狡猾的狐貍怎么能喜歡呢？得到這樣的“統(tǒng)一”認(rèn)識，課堂又按著老師本來的預(yù)設(shè)繼續(xù)進(jìn)行下去。
課堂是一個(gè)動態(tài)的過程，會發(fā)生很多老師無法預(yù)料的情況，有的確實(shí)是偏離教學(xué)的主線，需要及時(shí)糾偏。而有的，只是學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的反映，需要老師加以保護(hù)。就如這一則寓言故事，只是通過狐貍與烏鴉這兩個(gè)角色發(fā)生的事，告訴人們一個(gè)道理。學(xué)生通過故事，理解了道理，是這一課教學(xué)的中心。但，喜歡故事中不同的角色，這與理解寓言中的道理相互抵觸嗎？這便需要問一問：狐貍因?yàn)樗慕苹遣皇蔷筒荒芟矚g？作為成年人，也許說當(dāng)然不用懷疑的，可是，從孩子的視角來看，為什么不可以喜歡呢？不妨來看一首童詩：你是一只小狐貍，聰明有心計(jì)，從烏鴉嘴里騙肉吃，多么可愛的主意！活該，誰叫烏鴉愛唱歌， 呱呱呱自我吹噓！再說肉是他偷的， 你吃他吃都可以。 也許你吃了這塊肉，會變得漂亮無比！尾巴像紅紅的火苗，風(fēng)一樣掠過綠草地。我喜歡你，狐貍，你的狡猾是機(jī)智，你的欺騙是有趣。不管大人怎么說，我，喜歡你。
這首童詩的題目是《我喜歡你，狐貍》，惟妙惟肖地寫出了兒童的心思，讀完之后，是不是帶給我們另一種體會？誰能說，這不是兒童的內(nèi)心真實(shí)的想法呢？是的，“我，喜歡你?！毕矚g，只是因?yàn)橄矚g。整天做錯(cuò)事的淘氣包埃米爾，被媽媽斥責(zé)，被爸爸關(guān)在小木屋里削木頭人，他把魚缸套在了頭上，把妹妹升上了村子里最高的旗桿，但是，就是讓人喜歡；有一絲狡黠，有一點(diǎn)固執(zhí)，整天想盡辦法卻抓不到老鼠的湯姆貓，時(shí)時(shí)被反擊，被整蠱，被陷害，但是，就是讓人喜歡；下雨天，走在水中的泥褲子，臟鞋子，在水洼中四處奔跑，水花四濺，哪怕回家因此挨了罵，但是，就是讓人喜歡；蹲在大樹旁看一只螞蟻一會上，一會下，看一只青蟲在越過一截樹枝，看一陣風(fēng)吹過一片樹葉，甚至為此餓了半天肚子，但是，就是喜歡……因?yàn)橄矚g，為什么不可以，因?yàn)?，這是孩子的世界，一切都屬于孩子。
還是回到以上課文教學(xué)中吧。老師在預(yù)設(shè)“你喜歡故事中的狐貍嗎”這一問題時(shí)，其實(shí)應(yīng)該想到學(xué)生的內(nèi)心也許并不會那樣“愛憎分明”或是“非此既彼”——作為孩子，在他們的內(nèi)心并不會有那么多虛假或是丑陋，他們眼中的事物也許差別只在于好玩，或是不好玩；喜歡，或是不喜歡。教學(xué)中，幫助學(xué)生認(rèn)識到喜歡聽好話會上當(dāng)這一道理之外，也應(yīng)允許有學(xué)生選擇對狐貍的喜歡，要知道，這樣的喜歡，并不就意味著孩子也會像故事中的狐貍?cè)テ垓_別人獲得自己的利益。作為老師，在學(xué)生進(jìn)行這樣的選擇時(shí)，要告訴學(xué)生這只狐貍身上存在的缺點(diǎn)，幫助他們理解“已所不欲，勿施于人”，有這些，就足夠了。世界本不是一元的，優(yōu)秀與缺點(diǎn)總是并存。狐貍有自身問題存在，但也一定有值得學(xué)生喜歡的地方存在。不信，可以看一看《小王子》中那只贏得小王子友誼的狐貍吧，誰能說孩子眼中的狐貍不就是小王子中的這一只呢？不一定非要把老師認(rèn)為的強(qiáng)加給學(xué)生，到頭來，只會影響到孩子對于事物的判斷，影響孩子內(nèi)心的真正成長。相信孩子喜歡自有原因，或者有時(shí)候，喜歡，就是不需要理由；喜歡，也就是喜歡。
聯(lián)系客服
