學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析制度
1．質(zhì)量分析要有層次地進行，首先是各個教師、各個班級作出分析；再由各教研組與年級組作出分析；最后，全校作出分析。
2．搞好質(zhì)量分析，首要的是掌握足夠的材料，也就是要取得較全面的、完整的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)是反映質(zhì)量的主要方面。數(shù)量化是教學(xué)質(zhì)量分析科學(xué)化的主要標志。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理人員必須努力促使教學(xué)質(zhì)量的數(shù)量化，更多地用數(shù)據(jù)說明教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理人員在收集數(shù)據(jù)時要注意兩個問題：一是收集數(shù)據(jù)應(yīng)有明確的目的性。收集數(shù)據(jù)的目的是為了掌握質(zhì)量動態(tài)，為了分析存在的問題，為了正確決斷。所以收集數(shù)據(jù)要有計劃、有準備地進行。就是向誰要數(shù)據(jù)，要什么數(shù)據(jù)，如何收集數(shù)據(jù)，都要著眼于準確地掌握質(zhì)量動態(tài)。二是收集的數(shù)據(jù)必須準確可靠。
3．由于教學(xué)質(zhì)量的構(gòu)成是多方面的，影響質(zhì)量的因素也是多方面的。所以對教學(xué)質(zhì)量檢查的數(shù)據(jù)進行對比分析是質(zhì)量分析的基礎(chǔ)。在中小學(xué)一般可就下面一些數(shù)據(jù)進行對比分析。
（1）將本學(xué)期的各種考試成績和過去對比。即與同一班級前后不同時期對比；與歷屆的相應(yīng)年級相應(yīng)的檢查對比；與校史上相應(yīng)年級最高水平的班組對比。
（2）將學(xué)生德、智、體、美、勞的各種情況進行同年級間不同班級對比；同一教師所教不同班級的對比；同一年級不同教師所教不同班級的對比。
（3）將高分高能、高分低能、三好學(xué)生、升學(xué)率、合格率等進行同年級間各班的對比，現(xiàn)在與過去的對比。為了提高可比性，還可以制出各種對比圖表，以加深印象，擴大影響。
4．認真總結(jié)經(jīng)驗，提出改進措施。發(fā)展積極因素，控制不利因素，使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量能不斷地得到提高。
