又是一年開學(xué)季。剛畢業(yè)的學(xué)生們都載著夢想去了遠(yuǎn)方的象牙塔，新一批的高中孩子們又來到了這個(gè)小園子。
開學(xué)前一晚，好多家在外地的家長都秘密潛入園子，來看分班名單是否出爐，來提前打聽教室的分布、食堂的位置、住宿的條件，他們的臉上滿是驕傲、心里都是擔(dān)憂，我都深深理解。我們告訴家長們，明天會(huì)有熱情的志愿者同學(xué)幫助他們和孩子們辦理一切手續(xù)。其實(shí)，我也好想告訴家長們，這個(gè)焦灼的夜晚只是開始，這個(gè)園子還將給他們的孩子三年風(fēng)雨的歷練，這三年的風(fēng)雨，同時(shí)也會(huì)給所有的家長們帶來歷練。不知道他們是否真的準(zhǔn)備好了。
畢竟，即使在以分?jǐn)?shù)為核心的高中，同樣的中考分?jǐn)?shù)，也常常不在高中的同一起跑線上。
回想當(dāng)年的自己，遇到的最大的成長困惑就是進(jìn)入高中之后的心理掙扎。這二十年來，從一個(gè)當(dāng)年在重點(diǎn)高中遭遇心理問題的高中生，到如今成為一名重點(diǎn)中學(xué)的重點(diǎn)班教師，我遇到過許多像我一樣經(jīng)歷過困擾的孩子。當(dāng)我有了自己的孩子之后，我更是時(shí)時(shí)刻刻在想，到底什么才叫贏在起跑線上，為什么那么多優(yōu)秀的孩子在逐漸的選拔之中漸漸變得湮沒無聞，甚至陷入長期的自卑低谷？是不是一開始讓孩子贏在起跑線上本身就是一個(gè)錯(cuò)誤？還是，我們重點(diǎn)高中的老師們?yōu)閮?yōu)秀的孩子做得太不夠？
很長一段時(shí)間以來，我單純以為這是由于一些優(yōu)秀的孩子在初中時(shí)受到老師關(guān)注過多，而在高中時(shí)缺少關(guān)注造成的。直到當(dāng)上班主任，我才漸漸發(fā)現(xiàn)，老師對(duì)孩子的關(guān)注固然能激發(fā)起部分孩子內(nèi)心的積極陽光，但對(duì)于有的孩子，即使老師給予他們?cè)S多真誠的鼓勵(lì)，也抵抗不了他們內(nèi)心來自各方面的壓力。最終原因，還是孩子內(nèi)心的力量太弱小。
我這才明白，讓孩子贏，決不是贏在分?jǐn)?shù)的起跑線上。
我們先來看看，是什么讓這些走出狹小天地的孩子遭遇到了心理的困境吧。
也許是由于家境的貧寒——其實(shí)有時(shí)只不過是不夠富有。
很少有人能逃過比較，尤其是在這樣一個(gè)大人已經(jīng)把金錢至上的社會(huì)氛圍渲染得極其濃烈的時(shí)代。學(xué)校不是真空，誰也不能阻擋學(xué)校的空氣與社會(huì)的空氣相互流動(dòng)。我所在的學(xué)校，要求學(xué)生從周一到周五統(tǒng)一著校服，其中一個(gè)原因就是為了避免學(xué)生攀比炫耀。學(xué)生身著校服時(shí)，并不能看出孩子的家境如何。但其實(shí)，攀比，無處不在。
某次課前演講，演講的同學(xué)為了活躍氣氛，先問了一個(gè)與他的演講內(nèi)容有關(guān)的問題：“小毅，你腳上的鞋多少錢？”小毅站起來，用并非太過炫耀的語氣回答：“一千二。”同學(xué)們噓聲四起，令我驚訝的是，學(xué)生們并不驚訝，好像他們?cè)缰懒怂频摹哪且院?，我開始留心孩子們的鞋，打?qū)矗涂耍┑牟簧?，阿迪、李寧、喬丹、安踏也很多，基本都是品牌鞋，只有極少數(shù)的孩子穿著普通的運(yùn)動(dòng)鞋，我從他們的眼神里讀到了小心與謹(jǐn)慎，我從他們的文字里偶爾能窺探到小小心靈角落里的自卑。
大人的世界，赤裸裸的金錢張揚(yáng)，在孩子面前也是無所顧忌地宣揚(yáng)。
有錢的孩子容易趾高氣揚(yáng)，那些家境貧寒的孩子，他們雖然把更多的籌碼都押在了分?jǐn)?shù)上，可他們的心里，已經(jīng)多了一份傷。
也許是有的孩子不曾學(xué)會(huì)自我管理。
很多爸爸媽媽都明白，習(xí)慣的培養(yǎng)最重要，可我們一定要小心那些偽好習(xí)慣。所謂的偽好習(xí)慣，就是孩子的十二個(gè)小時(shí)都是由老師或家長細(xì)致分配好的，孩子內(nèi)心并沒有樹立起屬于自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在我所在的地級(jí)市，有兩所重點(diǎn)高中升學(xué)率最好的初中。
A中是一所百年公立老校；B中是一所新興私立中學(xué)。A中和我們學(xué)校氛圍很像，生源很好，管理寬松，學(xué)生自由；B中管理嚴(yán)格，兩周一次放假，比我們高中的學(xué)生還要辛苦。
這兩年來，B中像一匹黑馬，重點(diǎn)高中升學(xué)率不斷攀升。
每一年，我們都會(huì)接納來自這兩所中學(xué)的許多分?jǐn)?shù)優(yōu)秀的中考學(xué)生，漸漸地，我們發(fā)現(xiàn)，兩所學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生就像兩類孩子。A中的學(xué)生性格開朗、陽光，學(xué)習(xí)上始終保持著強(qiáng)烈的好奇心，基本上很快就能根據(jù)高中課程調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣——因?yàn)樵诔踔?，他們就是這樣依靠自我的努力出類拔萃的。而B中的學(xué)生，明顯懶散，仿佛考入高中就已經(jīng)完成了任務(wù)；又因?yàn)闆]有老師時(shí)時(shí)刻刻的嚴(yán)格管束，容易懈?。挥械暮⒆蛹词挂琅f保持努力奮進(jìn)，又因?yàn)殡y以建立自己的一套學(xué)習(xí)體系，倍感茫然，難以出類拔萃。
就拿今年的高考來說，我們高考成績校前十名的孩子，有八位都來自A中（其余兩位來自下面的縣市）——當(dāng)初那些從B中上來的最高分孩子都去哪兒了？
孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成特別難，我始終覺得，把孩子交給一個(gè)高效的加工廠，那也只會(huì)收獲短期的利益。可是我們孩子的人生，不是一個(gè)個(gè)片段，是一條長長的連貫的線，這條生命之線值得我們付出與努力。
閱歷與視野也很重要。
事實(shí)還常常是這樣：來自同一所中學(xué)的兩個(gè)分?jǐn)?shù)相同的孩子，在高中、大學(xué)、甚至以后的人生，還會(huì)出現(xiàn)許許多多的不同。
其中一個(gè)原因，大概和孩子們的視野有關(guān)系。那些視野廣闊、閱歷豐富的孩子，眼神里總是閃現(xiàn)著自信與堅(jiān)定，處理事情也更妥當(dāng)，情緒也不那么容易受到小事困擾。讀萬卷書、行萬里路、閱人無數(shù)，這不只是成人的成功法則，也常常決定孩子起跑線的高低。
即使單就高考而言，如今的高考題越來越注重考查學(xué)生的能力，從近幾年我校高考的成績足以看出，那些平時(shí)被關(guān)注的一味耗盡時(shí)間埋頭苦學(xué)的學(xué)霸不再占盡鰲頭，倒是那些總在各種大會(huì)上活動(dòng)發(fā)言又總在不停發(fā)奮學(xué)習(xí)的學(xué)神容易一舉奪魁。我想，這不是偶然，因?yàn)楦呖伎疾榈牟辉僦皇亲鲱}技巧，更考查的是孩子們的心智成熟與思維能力。
閱歷與視野并不總與家境有關(guān)，有些家境好的孩子也只是溫室里事事被包辦的小花，即使出過遠(yuǎn)門也常常做事躲閃，有些家境并不如意的孩子反而顯得成熟自信，因?yàn)樗呀?jīng)在許多場合歷練過自己，對(duì)自己的能力有著滿滿的自信。
在犇犇還很小的時(shí)候，我就明白了一個(gè)道理，那就是每個(gè)孩子的父母都覺得自己的孩子最聰明最優(yōu)秀，可是只有極少數(shù)的孩子會(huì)被大家都認(rèn)為優(yōu)秀。我無意去比較孩子，是因?yàn)槲覀円徊恍⌒木鸵呀?jīng)造成了孩子成長的差異。有些東西我們一時(shí)無法改變，或許我們沒有足夠強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，或許我們也曾疏于對(duì)孩子習(xí)慣的培養(yǎng)與管理，或許我們忙得無法顧及增加孩子的視野與閱歷，等我們發(fā)現(xiàn)時(shí)，孩子已經(jīng)走入了初中或者高中的大門，但我覺得，還有一種最寶貴的東西，能讓我們的孩子跑得更快、更省力。
那就是父母對(duì)孩子的始終堅(jiān)信，父母給于孩子的理性的愛，父母與孩子的良好溝通。
這些年的班主任生活，我感觸最多、學(xué)習(xí)最多的就是這一點(diǎn)。
那些成績較好的孩子，并不因?yàn)樗麄冎巧谈撸鄬?duì)來說，只是因?yàn)樗麄冇幸粋€(gè)更健康和諧的家庭。但即使同是優(yōu)秀的孩子，也總有一些以愛的名義著急上火壓制孩子的父母。有時(shí)我甚至覺得，如果不能溝通順暢，就干脆保留孩子心靈的大門，千萬不能用蠻力去碰撞、用怒火去點(diǎn)燃。
去年的現(xiàn)在，我接手了我的六班，這是一個(gè)經(jīng)過篩選尖子班后淘汰的普通重點(diǎn)班的學(xué)生。班級(jí)剛剛成立時(shí)，我看著班級(jí)里的孩子們，真是深深失望，他們的自信這一兩年來已經(jīng)被學(xué)霸打擊得快沒有了。
于是，我一邊管理班級(jí)，一邊著手建立起家長微信群，給家長們寫了一封長長的信，其中一段話是這么寫的：……如果我們的孩子一開始并不優(yōu)秀，或許大家也就習(xí)慣了，可他們?cè)?jīng)優(yōu)秀，一旦成績下滑，家長首先因失落而焦灼?？傆羞@樣的情況，一個(gè)孩子好不容易被老師扶起的自信輕易就被父母的指責(zé)和生氣給毀滅了。其實(shí)，客觀想想，有哪個(gè)孩子想要一個(gè)壞結(jié)果呢？他們也總希望好，這時(shí)的他們，并不是壞結(jié)果的制造者，而是一個(gè)需要引導(dǎo)和幫助的無助者，這時(shí)家長和老師的幫助就更為重要。如果不夠理性的家長輕易地把自己的焦灼傳遞給孩子，甚至遷怒于他，那孩子將承受來自家長和自己的雙重壓力。我希望咱們六班沒有這樣的苦孩子……
這封信寫了很長，給了很多家長很大的觸動(dòng)，也帶給了他們很多感動(dòng)。之后，很多家長都會(huì)反思自己教育孩子的方法，都會(huì)積極地和我溝通，正因?yàn)檫@樣，在整整高三一年的奮斗中，我們六班的學(xué)生，基本上都是在爸爸媽媽老師的理性幫助下度過的。也是因?yàn)檫@樣，我們班才能從一個(gè)起點(diǎn)比較低的班，成長為到后面高考600分以上人數(shù)超過40人的優(yōu)秀班級(jí)。
有時(shí)家長們太關(guān)注成績，以為成績就等同于孩子的能力，等同于孩子的成長，等同于孩子的起跑線，于是，孩子許多成長的問題都在成績的掩蓋下不被我們發(fā)現(xiàn)。我想，只有做一個(gè)真誠的父母、用心的父母、理性的父母，才能真正讓我們的孩子贏在起跑線上！
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