2016年8月13日上午，許昌縣教體局領(lǐng)導(dǎo)和全縣各中小學(xué)校長齊聚許昌縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，為期三天的“許昌縣2016年中小學(xué)校長暑期培訓(xùn)班”順利開班，我校校級領(lǐng)導(dǎo)全部參加了此次培訓(xùn)。其中8月14日上午安排由我校田建偉校長作培訓(xùn)報(bào)告，田校長報(bào)告的題目是《學(xué)校管理重在以人為本》。田校長在培訓(xùn)報(bào)告中講道：
以人為本的管理體現(xiàn)四個(gè)基本原則：一是重視人的需要，二是鼓勵(lì)員工為主，三是培養(yǎng)員工，四是組織設(shè)計(jì)以人為中心。并從三個(gè)方面談了學(xué)校管理重在以人為本：
一、管理內(nèi)涵要求以人為本
管理包含五要素：人、財(cái)、物、信息、時(shí)空。而人是五要素中的第一要素，離開了人，任何事情都干不成。
二、管理方法體現(xiàn)以人為本
管理就是溝通、服務(wù)和引領(lǐng)，其中溝通是基礎(chǔ)，服務(wù)是關(guān)鍵，引領(lǐng)是根本，三者相輔相成，相互聯(lián)系，缺一不可。
1、溝通是基礎(chǔ)。作為管理者，如果能夠經(jīng)常走到師生中間，主動(dòng)與師生進(jìn)行溝通交流，真正把“有效溝通”幾個(gè)字融入到自己的骨子里，就能夠及時(shí)掌握廣大師生的反饋信息，就能夠凝聚起全校上下的共識，從而激發(fā)起廣大師生自我發(fā)展的欲望。我校在班子成員以及所有管理人員中，堅(jiān)持開展了“五個(gè)一”活動(dòng)，即每天至少和一名老師進(jìn)行一次交流，每周至少和一名學(xué)生進(jìn)行一次交談，每周至少參加一次學(xué)科教研活動(dòng)，每周至少聽評三節(jié)課，每周至少提出一條工作建議。這就使領(lǐng)導(dǎo)干部、管理人員和師生的溝通更加主動(dòng)、及時(shí)、順暢。
2、服務(wù)是關(guān)鍵。作為管理者，一定要心中有師生、真正愛師生、全心全意為師生服務(wù)。我校提出了“處室圍著年級轉(zhuǎn)、領(lǐng)導(dǎo)圍著教師轉(zhuǎn)、教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)、全校圍著教學(xué)轉(zhuǎn)”的目標(biāo)，全心全意為師生提供最貼心、最優(yōu)質(zhì)、最高效的服務(wù)。
3、引領(lǐng)是根本。引領(lǐng)是一個(gè)管理者最重要的職責(zé)所在。管理者要通過自己的一言一行、一舉一動(dòng)，通過一些細(xì)節(jié)和一些小事，打動(dòng)和震撼廣大師生的心靈，引導(dǎo)他們擺脫功利色彩的羈絆，自覺地承擔(dān)教書育人這一神圣的歷史責(zé)任，把學(xué)校建成一個(gè)精神家園、科學(xué)搖籃、文化基地。
“引領(lǐng)”關(guān)鍵是對教師進(jìn)行高尚師德、人格人性、教育精神、教育本質(zhì)認(rèn)識的引領(lǐng)。這樣才能最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能營造一個(gè)寬松和諧、積極向上的工作環(huán)境。在一所學(xué)校，如果只有冷冰冰的管理制度，而沒有管理者身體力行的引領(lǐng)，沒有管理者思想境界上的引領(lǐng)，沒有管理者人格魅力的引領(lǐng)，是很難激發(fā)師生“心靈共識”的，更不能產(chǎn)生以校長為代表的向心力、凝聚力和創(chuàng)新力。
三、如何實(shí)施人本管理
1、明確工作目標(biāo)。目標(biāo)既是努力的方向，也是一種鞭策，每個(gè)人努力奮斗實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，就會(huì)有成就感，而且伴隨著總目標(biāo)中一個(gè)又一個(gè)分解的小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們的思維方式和行為方式也會(huì)漸漸改變，我們會(huì)越來越快樂，越來越心胸寬廣。去年8月，我校制定了近期目標(biāo)和長期目標(biāo)，我校的近期目標(biāo)是完成三年規(guī)劃，即2016年高考有較大突破，2017年高考有重大突破，2018年高考有較大跨越。2016年我校高考一本上線89人，較好的完成了三年規(guī)劃中的第一年規(guī)劃；我校的長期目標(biāo)是努力把縣一高打造成為許昌市一流、河南省有影響的中原名校。
2、注重團(tuán)結(jié)協(xié)作。能否搞好團(tuán)結(jié)，是衡量和檢驗(yàn)一個(gè)人素質(zhì)高低、能力強(qiáng)弱的重要標(biāo)志。管理者的工作成效，首先取決于自己的定位準(zhǔn)不準(zhǔn)，是否找準(zhǔn)了基點(diǎn)和坐標(biāo)，不能只對別人橫挑鼻子豎挑眼。因此，我們要求管理者必須以學(xué)校利益為重，以大局為重，協(xié)調(diào)好方方面面的關(guān)系，努力做到“六個(gè)相互”——相互信任、相互尊重、相互支持、相互諒解、相互配合、相互補(bǔ)臺，每個(gè)人都要維護(hù)集體的團(tuán)結(jié)，維護(hù)好集體的利益和形象。
3、注重真抓實(shí)干。作為管理者，要成為學(xué)校最辛苦的人，既要做指路人，更要做帶路人；既要做教練員，更要做運(yùn)動(dòng)員；管理者不能有值班、加班的概念，不能有八小時(shí)以內(nèi)、八小時(shí)以外的意識，要帶頭干好工作，切實(shí)經(jīng)得起考驗(yàn)，做到有困難的地方就有管理者，有師生的地方就有管理者。要老師做到的，管理者首先做到；要老師做好的，管理者首先做好，而且要盡職盡責(zé)、盡善盡美，天天有壓力，日日添動(dòng)力，事事走在前面，用心謀事、用心做事，爭當(dāng)先進(jìn)，真正成為教學(xué)好手、科研強(qiáng)手、業(yè)務(wù)能手、管理高手、行家里手。近年來，我校按照“干部比引領(lǐng)，后勤比服務(wù)，年級比管理，班級比成績，學(xué)科比協(xié)作，管理敢較真”的管理理念，進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量評價(jià)獎(jiǎng)懲辦法，自我加壓，落實(shí)“三贏”（贏在團(tuán)結(jié)，贏在責(zé)任，贏在落實(shí)），取得了較好成效。
4、強(qiáng)化責(zé)任引領(lǐng)。責(zé)任心是一種崇高的品質(zhì)，是事業(yè)成功的保障。管理者必須勇于承擔(dān)重任，勇于做出犧牲，善于負(fù)責(zé)到底，才能真正不辱使命，不負(fù)重托。
5、加強(qiáng)制度建設(shè)。俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。校規(guī)涉及學(xué)校管理的方方面面，制定校規(guī)首先要選準(zhǔn)出發(fā)點(diǎn)。教師屬于社會(huì)中學(xué)歷層次較高的知識分子群體，他們的自我意識和權(quán)利意識較強(qiáng)，比較重視平等、尊嚴(yán)、獨(dú)立和公正。因此，規(guī)范教師言行的規(guī)定既要出于維護(hù)教師形象，體現(xiàn)“德高為師，身正為范”的目的，又要尊重教師的人格、公民權(quán)利和學(xué)術(shù)自由。其次，要明確校規(guī)的制定目的，即引導(dǎo)、教育和規(guī)范，而非懲罰和歧視。因此，校規(guī)應(yīng)該更多的體現(xiàn)規(guī)勸、引導(dǎo)、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，積極倡導(dǎo)自我教育與自我管理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師的積極性。在校規(guī)條款中，要少用“嚴(yán)禁”、“不得”等否定性詞語和“必須”等強(qiáng)制性詞語，而多用“自覺”、“努力”、“應(yīng)該”、“積極”等引導(dǎo)性、肯定性詞語。再次，校規(guī)要發(fā)揮作用，就必須具有可操作性，這是制定校規(guī)的基本要求，否則就只能是紙上談兵。最后，校規(guī)要與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)校要及時(shí)修改不合時(shí)宜的條款，及時(shí)增加規(guī)范新情況、新問題的條款。
6、注重工作激勵(lì)。教師是做好學(xué)校教育教學(xué)工作的根本因素和決定因素，因此我們要多了解教師、關(guān)心教師、服務(wù)教師、成就教師。我們在學(xué)校管理中，應(yīng)側(cè)重工作激勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)教師積極性，常用的激勵(lì)方法有：一是榮譽(yù)激勵(lì)。榮譽(yù)激勵(lì)有發(fā)獎(jiǎng)狀、證書、記功、通令嘉獎(jiǎng)、表揚(yáng)等方式。二是目標(biāo)激勵(lì)。目標(biāo)是行動(dòng)所要得到的預(yù)期結(jié)果，是滿足人的需要的對象。適當(dāng)?shù)脑O(shè)置目標(biāo)，能夠激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)人的積極性。三是參與激勵(lì)。讓教職工參與學(xué)校管理，是行之有效的精神激勵(lì)手段之一。校長要為教職工建言獻(xiàn)策提供條件和機(jī)會(huì)，要保障信息渠道的暢通，并用一顆真誠的心去對待教職工所說的話。這樣教職工的主人翁意識就會(huì)增強(qiáng)，工作積極性就會(huì)得到充分的發(fā)揮。四是情感激勵(lì)。情感激勵(lì)是滿足情感需求的重要途徑。在學(xué)校管理中，需要校長識才、愛才和惜才，知人善任。識才就是要了解教職工的成績、本領(lǐng)、優(yōu)勢。惜才就是要多關(guān)心群眾的生活，動(dòng)真情，辦實(shí)事。愛才就是要用才和信任，對那些有奉獻(xiàn)精神、有強(qiáng)烈責(zé)任感、工作能力強(qiáng)的老師，要他們?nèi)ネ瓿梢恍└挥刑魬?zhàn)性的工作，如承擔(dān)研究課題，解決教育教學(xué)上的難點(diǎn)問題；組織特色活動(dòng)，展示個(gè)性特長；擔(dān)任部門領(lǐng)導(dǎo)，展示其綜合能力。五是榜樣激勵(lì)。在工作實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們樹立某個(gè)典型時(shí)，不僅典型本人感受到了成功的喜悅，同時(shí)也對周圍人產(chǎn)生激勵(lì)作用。因?yàn)槿说呐时刃睦硎强陀^存在的，就如人的妒忌心理與向上心理并存一樣。
7、增強(qiáng)反思意識。校長的反思意識即“吾日三省吾身”。做任何一項(xiàng)工作，盡管事前經(jīng)過充分論證，事中認(rèn)真謹(jǐn)慎運(yùn)作，但由于主觀和客觀總是保持著一定的距離，難免有失誤和不盡人意的地方。通過反思，可以找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以作為今后工作的借鑒，正所謂“前事不忘，后事之師”。校長，居一校之首的地位，不容易聽到教師和學(xué)生直言不諱的批評，很難聽到逆耳之忠言。所以校長的自省就顯得特別重要，它可以幫助校長發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)，使校長多一點(diǎn)“自知之明”。即使工作很出色、很成功，校長也有及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的必要。那么，校長應(yīng)該如何反思自己的管理行為呢？①反思自己是不是一個(gè)學(xué)習(xí)者。②反思自己是不是一個(gè)研究者。③反思自己是不是一個(gè)服務(wù)者。④反思自己是不是一個(gè)合作者。⑤反思自己是不是一個(gè)激勵(lì)者。⑥反思自己是不是一個(gè)品牌經(jīng)營者。
總之，作為一名校長，只有以人為本，科學(xué)管理，真情投入，凝心聚力，才能以自己高尚的人格魅力和奉獻(xiàn)精神，引領(lǐng)學(xué)校向更高層次發(fā)展。
田校長的報(bào)告既有一定的理論深度，又切合實(shí)際，具有較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義，贏得了與會(huì)校長們的熱烈掌聲。
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