舍利中心小學(xué) 孫桂英
在課程改革如火如荼進行的今天，我們看到了他所帶來的神奇，看到了他如何是好無生趣的課堂變得如一塊磁石吸引孩子們的心田，看到他如何使哪樣難理解的應(yīng)用題變得如此的豐富而多彩。在這其中，小組合作學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。新課程改革的核心思想是“以學(xué)生的發(fā)展為本”摒棄以傳授知識為價值取向的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師教學(xué)活動的出發(fā)點和歸結(jié)點是引導(dǎo)學(xué)生感受知識的生成過程，培養(yǎng)孩子積極的去探索，去發(fā)現(xiàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)知識抽象難以理解。讓孩子在具體的情境中，通過小組的討論說明，大家集思廣益共同探究，孩子會在這種形式下，感受到思考的樂趣，合作的重要，正所謂，眾人拾柴火焰高。孩子積極的探索，積極的學(xué)習(xí)，更體現(xiàn)了我們新課改的理念，使學(xué)生的個性得到張揚，在學(xué)習(xí)中獲得身心的愉悅。
在低年級的教學(xué)中應(yīng)用小組學(xué)習(xí)的效果更顯著，這樣還可以培養(yǎng)學(xué)生的群體意識，團體協(xié)作精神。我班有個孩子性格孤僻內(nèi)向，平時課下只是孤單的坐在座位，從不與人交流，課上根本看不到他積極的舉手回答問題，但在小組合作學(xué)習(xí)中，由于每個人都的發(fā)言，日子長了，他能在小組中小聲的說，敢在全班同學(xué)面前發(fā)表自己的想法，再后來就能大聲的說了，這就是說，孩子由不得不說到主動說。
小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意匯報的是全體組員的意見，要求每個孩子有團體意識。但我們又不能所有的問題都小組合作，得是有著一定的探究價值的問題，在課堂教學(xué)中選擇小組學(xué)習(xí)，能使我們的課堂最優(yōu)化。但小組合作學(xué)習(xí)要有一定的要求，要讓孩子觸手可及，帶著要求去有方向的思考問題，解決問題。于此同時，小組成員間要分好工，使每個成員都積極的參與、思考，各負其責(zé)，團體合作。其間教師的巡視與指導(dǎo)尤顯重要，了解各組活動的情況，并有針對性的給予指導(dǎo)，教師可以根據(jù)學(xué)生相互間交流的情況，學(xué)生臉上所表現(xiàn)出的表情，合理控制好討論時間。
小組合作開始前，教師應(yīng)該讓孩子明確小組合作的目的和要求。 在布置小組合作任務(wù)之前，應(yīng)該正確估算完成小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)所需要的時間。因為不同難度、不同話題的小組合作所需的時間不可能相同。應(yīng)正確認識小組合作對有效教學(xué)的意義，留足充裕的時間讓學(xué)生去討論、探究與交流，讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機會和相互補充、更正、辯論的時間。在小組合作過程中，教師應(yīng)加強對小組合作的指導(dǎo)，并不僅僅局限于小組活動進行之中的指導(dǎo)。還應(yīng)在小組合作之前對學(xué)生進行指導(dǎo)。 小組合作之后，應(yīng)當(dāng)及時評價學(xué)生小組合作活動。多表揚他們，但不積極的小組，同時對他們提出自己合理的建議。
總之，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該正確認識小組合作對有效教學(xué)的作用，再結(jié)合本班學(xué)生實際情況，努力去探索
