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教育是面對(duì)人的工作，成長的復(fù)雜性決定了教育的復(fù)雜性。各教育家有自身的實(shí)踐經(jīng)歷與反思，我們?cè)诮逃^程中的很多疑惑可以在名家著作中尋求解答。
我相信每一位教育家都能深刻地認(rèn)識(shí)到成績與成長的矛盾與統(tǒng)一，但卻很少能看到他們的糾結(jié)與痛苦，成功后的分享總是那么地美好，充滿希望、篤定與陽光，那么地正確，讓尚在教育底層的我們這些學(xué)習(xí)者望而卻步。
心系教育一線的管建剛老師的文字，總是能夠撼動(dòng)一線教育者的心靈。他有出色的教育教研能力不假，出色的寫作能力令人佩服，我更為他出色能力背后的用心而涕淚。
細(xì)想，其實(shí)有很多教育家應(yīng)該都曾為自己的堅(jiān)持淌過淚。
王菘舟說：“對(duì)語文，我竟不知自己是醒著，還是在夢(mèng)里。”分不清夢(mèng)與實(shí)，因?yàn)闀r(shí)時(shí)刻刻都在牽掛著語文。把自己理想中的教育稱之為夢(mèng)，不知是實(shí)現(xiàn)了，還是有待實(shí)現(xiàn)。我們不也常在幻想與現(xiàn)實(shí)里徘徊嗎？
?多讀一點(diǎn)就能多收獲一些，也寬慰一些，在躊躇中找出方向來。
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