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教育故事

對于剛升入高中的孩子們來說高強度的學(xué)習(xí)和頻繁的考試會讓一部分學(xué)生不適應(yīng)吃不消，也會產(chǎn)生一些畏難情緒。12月21日高一年級進行了第三次摸底考試，考試結(jié)束后老師們開始緊張有序的閱卷工作，要求一天的時間所有科目必須閱完并完成分數(shù)的登統(tǒng)。通過老師們高效率的工作，12月22日中午本次月考成績以及各項詳細數(shù)據(jù)已經(jīng)全部核算出來，我也給班上學(xué)生印了成績單。

拿到成績單后同學(xué)們的表現(xiàn)各不相同，有的同學(xué)臉上盡是對自己成績的滿意，而有的同學(xué)則低下了頭，看起來很沮喪，想必是對自己的成績不是很滿意。其實考試應(yīng)該淡化排名，考試的出發(fā)點是為了查漏補缺，以及對近一段時間學(xué)習(xí)狀態(tài)的考查。因此，無論是老師學(xué)生還是家長都應(yīng)理性地看待成績。

第二天中午，李政同學(xué)很沮喪地來到了我的辦公室。我問他：“怎么了，小同學(xué)？”他聲音很弱地回答了一句：“老師，我頭疼，昨天晚上沒怎么睡覺。” 因為是全寄宿學(xué)校，我擔(dān)心是宿舍紀律差影響了睡眠，但他說不是因為宿舍紀律不好，簡單交談幾句后，我基本上掌握了原因。原來是這次他考試成績比較靠后，心里壓力比較大，但又不知道怎么排解這種壓力。有些學(xué)生的心理壓力是比較大的，很多學(xué)生在初中是班里的優(yōu)秀生，中考成績優(yōu)異，在尖子班學(xué)習(xí)，對學(xué)生的心里是一個極大的考驗。進入高中后，學(xué)習(xí)知識量的增大，難度的加深，讓一部分同學(xué)難以適應(yīng)高中的節(jié)奏，尤其是在高手云集的尖子班導(dǎo)致成績相較于初中來講有了很大的落差，這也造成了心理上的壓力。在與李政同學(xué)進行了溝通之后，他的狀態(tài)有所好轉(zhuǎn)，但他提出回家調(diào)整一下，但回家就會落下一些課程，因此我決定讓他父母來學(xué)校一趟。（家校共同管理）

家長來到學(xué)校之后，我先和家長溝通了一下李政的情況，家長顯得又著急，又沒有辦法。我特別理解家長的心情的，有很多家長并不是特別清楚教育孩子的方法，更多的是無奈和對老師的求助。我給家長想了一些辦法，與孩子溝通要找準切入點。包括1、肯定學(xué)生的努力。2、表揚學(xué)生的進步。3、找到仍存在的問題。家長與李政的交流并沒有在我辦公室進行，因為在辦公室學(xué)生會有一些話不好意思或者不敢說。因此他們?nèi)チ藰翘蓍g進行了交流，大約半小時后來到我辦公室，看他的狀態(tài)比之前又好了一些，這樣他就回到教室上課了。家長在辦公室針對孩子的問題和我交談了一下，我也借機了解了學(xué)生在初中的情況。

12月26日10點多，李政又來到了我的辦公室，還沒等我問怎么了，他的眼淚就嘩一下子流下來了，我能猜到應(yīng)該是學(xué)習(xí)上的問題，我遞了張紙巾給他，平靜了一會兒后，他和我說是因為英語課上不做筆記，英語老師讓他來找班主任的。我給他講了一些規(guī)范學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括要緊跟老師的上課節(jié)奏，認真做筆記，積極回答問題等，讓他等下課后和老師溝通一下自己的狀態(tài)，一是讓老師諒解；二是讓老師給一些學(xué)習(xí)上的建議。到最后，李政請求我跟他一起去，我很驚訝地問他為什么要讓我一起去呀。他說：“老師有你跟著，我覺得心里有著落，有依靠?！蔽翌D時感到了班主任的責(zé)任與作用，同時對這種信任也很感動。于是我答應(yīng)了他的請求，但我讓他自己先去，我在后面跟著。一是想看一下他如何處理這件事；二是想讓他試著自己和老師溝通。剛開始英語老師很生氣，我走過去和老師溝通了一下，也“批評”了李政，接下來就是李政和英語老師的交談了，溝通的效果很好，李政認識到了自己的問題，誠懇的接受了老師的批評并做出了以后認真聽課做好筆記的承諾，英語老師也對李政的做法予以諒解并鼓勵他今后努力學(xué)習(xí)，爭取成績上有更大的進步。幾分鐘后，讓他去吃午飯了，隨后我和英語老師溝通了幾句：我們關(guān)注學(xué)生，一是成績，二是成長。每個學(xué)生的內(nèi)心都是一個獨立的、特別的世界，我們更要因材施教。在成長的過程中，成績固然重要，但和健康的成長相比，成績是可以淡化的，要本著健康成長的原則進行傳道授業(yè)解惑，解的不僅是學(xué)習(xí)上的困惑，更是成長的難題。老師是教授知識的良師，也是共同成長的益友。

每個孩子成長的道路，不會是一帆風(fēng)順的，每一個階段都會出現(xiàn)一些成長中的煩惱，這些煩惱或因?qū)W習(xí)導(dǎo)致或因生活而起，這和成績無關(guān)，每一位教育者和家長都要關(guān)注孩子們的成長，在高強度高壓力的狀態(tài)下我們不能一味地只追求分數(shù)、升學(xué)率，更要關(guān)注學(xué)生的成長，身心健康才是這個社會需要的首要品質(zhì)。