電飯鍋、瓷碗、一次性碗、筷子、砧板、鍋鏟、芝麻油、火鍋底料、大米、辣椒、食鹽……年邁的劉老師找到我，怕我吃不慣山東的飯菜，特意為我準(zhǔn)備了廚具和事物，還非得堅(jiān)持送我到賓館。我除了感動和感謝，還能說什么？
三大包東西，還是挺沉的。我堅(jiān)持自己提一點(diǎn)，可劉老師可能是看我身體柔弱，不忍讓我負(fù)重吧。他一向是寧愿自己吃苦，也不能讓別人辛苦；替別人想得周到，為自己想得少的人。此次學(xué)習(xí)，為我操心不少（此處省略一千字）。
更想不到的是途中偶遇曲阜師范附小校的兩位小學(xué)生，見到劉老師提得多，心痛了，高興地接過劉老師手里的東西，要送我回賓館。我不好意思，想搶過孩子手里的東西，竟然被拒，一樣都不行。他們背著書包，還兩手不空，幫我扲東西，我心有不忍呀！
這里，一輛車停在了我們身邊，原來是一個孩子的家長來接孩子。我如釋重負(fù)，讓孩子跟著家長回家?？珊⒆硬焕頃议L，讓家長等會兒，這就不好了。我不好做人呀，怎么能讓家長看到我作為老師，還要讓小孩來幫我？我再次表示要自己來扲東西，依然未能如愿。好吧，我只好免為其難又不甘心地問：“劉老師走了，你們?yōu)槭裁匆獛臀疫@個陌生人?。俊焙⒆又皇俏⑽⒁恍Γ骸皹酚谥寺??！闭f完只管往前走，我是真不好意思，好不容易挨到了目的地，我們這才相互道別。我目送他們走過人行橫道，直到看到他們走向家長等著的車。
在我的辦公事室里，有一摞“課程育人”的資料，輕輕翻閱，發(fā)現(xiàn)老師們把德育工作滲透在國家規(guī)定的課程里，有教案，有實(shí)施方案，有實(shí)踐過程，有學(xué)生作品，有活動記錄……
原來，我遇到的熱心的老師和學(xué)生都不是偶然，是必然。
聯(lián)系客服
