別開(kāi)生面的訪談
今天上午，我在辦公室批改作業(yè)，我的同事，一個(gè)充滿(mǎn)靈氣的妹紙走到我的身邊，想替在大學(xué)就讀的朋友了解小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)部編版和人教版小學(xué)語(yǔ)文教材助讀系統(tǒng)的理解和使用情況，希望對(duì)我進(jìn)行訪談。我不假思索地答應(yīng)了。
妹紙拿出了一份訪談目錄，準(zhǔn)備開(kāi)始采訪。我迅速瞧了一眼題綱，之前的胸有成竹變得有些遲疑，于是“機(jī)智”地對(duì)她說(shuō)：“能讓我先看下提綱不？”她當(dāng)然是答應(yīng)了（估計(jì)在背后偷笑）。
助讀系統(tǒng)是語(yǔ)文教材的一個(gè)重要組成部分，是幫助教師和學(xué)生更好地理解文本、提升學(xué)生自學(xué)能力的一系列補(bǔ)充材料，主要包括目錄、泡泡語(yǔ)、課文注釋、作者簡(jiǎn)介、插圖、課后習(xí)題等內(nèi)容。助學(xué)系統(tǒng)我以前有所了解，并在教學(xué)中也嘗試多次運(yùn)用他輔助教學(xué)，可我從沒(méi)有深入地思考并研究如何合理有效地使用它。我對(duì)其整體把把握缺乏；對(duì)其作用認(rèn)識(shí)薄弱；對(duì)其使用策略欠缺。此次訪談不過(guò)就是一個(gè)普通的問(wèn)卷調(diào)查而已，但是我覺(jué)得我的每一句話(huà)至少不能給小年青們誤導(dǎo)，所以還是慎重點(diǎn)好。
不容許我拖延，很快開(kāi)始了今天的訪談。訪談進(jìn)行得十分順利，因?yàn)槊眉埐](méi)有高要求，只是把我們倆的談話(huà)錄成語(yǔ)音適時(shí)發(fā)給了她的朋友。隨著訪談的結(jié)束，她也順利地給她的朋友交了一份滿(mǎn)意的答卷。
按理說(shuō)，這事結(jié)束了?？晌业乃伎疾艅倓傞_(kāi)始。今天的訪談給我了警示：有意識(shí)地關(guān)注助學(xué)系統(tǒng)的研究，開(kāi)展對(duì)教材的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，提升助學(xué)系統(tǒng)的整體認(rèn)知；加強(qiáng)助學(xué)系統(tǒng)的策略研究（努力做到課前整體認(rèn)知；課中提升使用效率；增加課外使用頻率），希望能讓其發(fā)揮合理有效的作用。
謝謝妹紙給我了次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以后我將有意識(shí)地去研究“助學(xué)系統(tǒng)”，爭(zhēng)取寫(xiě)一篇相關(guān)的論文，和大家一起分享。
附：訪談提綱
訪談提綱
1.您對(duì)部編本小學(xué)語(yǔ)文教材助讀系統(tǒng)的總體滿(mǎn)意情況如何？
2.您認(rèn)為部編本和人教版助讀系統(tǒng)在實(shí)際教學(xué)使用中有何不同？具體表現(xiàn)在哪些地方？
3. 您更喜歡使用部編本還是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材助讀系統(tǒng)的內(nèi)容？
4.與原人教版相比，您認(rèn)為部編版教材提示語(yǔ)在文字的可讀性和吸引力上做得如何？需要加強(qiáng)或減弱哪一方面(目錄、泡泡語(yǔ)、課文注釋、單元導(dǎo)讀)的提示語(yǔ)呢？請(qǐng)說(shuō)明具體理由。
5.與原人教版相比，您認(rèn)為部編版教材插圖在提高學(xué)生感受美和鑒賞美的能力上表現(xiàn)如何？是否是課文內(nèi)容很好的補(bǔ)充呢？請(qǐng)說(shuō)明具體理由。
6.與原人教版相比，您認(rèn)為部編本教材課后練習(xí)安排是否合理？符合您的教學(xué)目標(biāo)嗎？請(qǐng)說(shuō)明具體理由。
7.結(jié)合您的經(jīng)驗(yàn)，您認(rèn)為應(yīng)怎樣使用部編版教材助讀系統(tǒng)才能更好地啟發(fā)教師的教學(xué)策略呢？
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