轉(zhuǎn)變教師觀念，提升信息化教學(xué)能力，是一項(xiàng)艱巨而持久的系統(tǒng)工程，需要局方、校方和企業(yè)三方聯(lián)動(dòng)，點(diǎn)狀突破，示范推廣。
為了突破短期培訓(xùn)不落地，少跟進(jìn)的瓶頸，我們引入了以課例為載體，持續(xù)跟進(jìn)的名師培育計(jì)劃（見圖1）。
圖1 從短期培訓(xùn)到名師培育計(jì)劃
將常規(guī)的磨課轉(zhuǎn)化成成果可視化的課例研究（見圖2），通過一個(gè)課例，跑通一個(gè)課型，形成一種模式，指導(dǎo)老師形成教學(xué)案例、論文和課題，進(jìn)而爭(zhēng)取各種榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)。
圖2 課例研究實(shí)踐路徑
（1）虛實(shí)結(jié)合，普洱百色跨省開展智慧課堂交流活動(dòng)
10月，百色高級(jí)中學(xué)歷史和化學(xué)學(xué)科以課堂實(shí)錄的形式，突破疫情限制，與普洱跨省開展智慧課堂同課異構(gòu)。普洱市教科所中學(xué)室主任李芳等與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、老師肯定了百色高中羅艷琴和黃艷老師的課例，指出她們導(dǎo)入能夠聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)能夠關(guān)注過程方法，展示能夠兼顧不同層次，檢測(cè)能夠服務(wù)以學(xué)定教。
圖 3 百色普洱跨區(qū)域同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)
（2）走向區(qū)賽，百色市融合課比賽獲得佳績(jī)
11月的百色市中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合優(yōu)秀課例展示觀摩評(píng)選活動(dòng)，在我和教學(xué)服務(wù)房宇，技術(shù)服務(wù)何華、王世偉等同事的協(xié)助下，百色高中兩位老師獲得一等獎(jiǎng)，一位老師獲得三等獎(jiǎng)，民族高中的老師也借用智慧課堂，獲得二等獎(jiǎng)。其中語文學(xué)科的鄒蘭老師獲得一等獎(jiǎng)第一名，將代表百色赴貴港參加自治區(qū)級(jí)比賽。
為此，我們還聯(lián)合市教育局電教站和百色高中，邀請(qǐng)華南師范大學(xué)汪曉東博士，對(duì)全市參賽選手及指導(dǎo)教師，市直高中語文教師和右江區(qū)城區(qū)中小學(xué)骨干教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，幫助老師們理清教學(xué)和比賽的區(qū)別，就評(píng)委怎么想，活動(dòng)怎么設(shè)計(jì)，教案怎么寫展開討論，并就鄒蘭等老師的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，重構(gòu)并細(xì)化設(shè)計(jì)思路。我們還將協(xié)同汪博士，按照課例研究的思路，持續(xù)跟進(jìn)鄒蘭老師的教學(xué)優(yōu)化過程。
圖4 華南師范大學(xué)汪曉東博士做賽前培訓(xùn)
（3）數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的精準(zhǔn)教學(xué)模式已初現(xiàn)端倪
同樣是11月，百色市個(gè)性化學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)暨認(rèn)知智能國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室智能教育開放課題結(jié)項(xiàng)報(bào)告會(huì)在祈福中學(xué)召開。
祈福高中韋桂挑老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)研討課，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)講評(píng)取舍，“小考官”助力學(xué)生高階思維，個(gè)性化學(xué)習(xí)手冊(cè)輔助強(qiáng)化訓(xùn)練，為“小考官-小老師-小評(píng)委”三位一體精準(zhǔn)講評(píng)模式的探索邁出了扎實(shí)的一步。
百色高中黃艷老師以真實(shí)課例和親身感悟分享了“三段六步”精準(zhǔn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用智慧課堂助力課前、課中、課后的任務(wù)定向、自主探究、分享對(duì)話、思辨提升、隨堂訓(xùn)練和個(gè)性輔導(dǎo)。
后續(xù)我們將按照課例研究的實(shí)踐路徑，繼續(xù)支持兩位老師的應(yīng)用探索，整理發(fā)表相關(guān)成果，向更大范圍輻射推廣。
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