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為同學(xué)鼓掌

課堂上，我們經(jīng)?？吹?/span>這樣的場景：一位學(xué)生回答問題回答得好，教師就請全班學(xué)生掌聲鼓勵，于是，全班學(xué)生“啪啪啪”鼓掌三下。有時候，特別是在小學(xué)生中，掌聲之后還會異口同聲來一句：“某某某，你真棒！”

在課堂上，為同學(xué)鼓掌，實(shí)際上是一種既簡單又實(shí)用的課堂技術(shù)。因?yàn)橐皇撬梢越o課堂帶來活力。讓整個班級都處于思想集中的興奮之中。二是它在你鼓勵自己同學(xué)的同時，也是在鼓勵自己。我也要好好努力，當(dāng)我表現(xiàn)好的時候，同學(xué)們也會為我鼓掌。三是它能給課堂氣氛增添積極的力量。比如，他能提醒跑神了的同學(xué)認(rèn)真聽講；他能把進(jìn)入夢鄉(xiāng)的同學(xué)拉回到課堂。

在課堂上，為同學(xué)鼓掌，實(shí)際上還是一種既自然又深刻的課堂藝術(shù)。因?yàn)椴粌H僅是學(xué)生，實(shí)際上我們大多數(shù)的人，都很在意別人看自己的目光，或者別人心中對自己的評價。雖然有句名言叫“忠言逆耳利于行”，但說實(shí)話，這只是忍無可忍的時候才采用的說話方式。更多的時候，誰都想更多地聽到對自己的掌聲和贊美聲。

 鼓掌雖是一種很普通的手勢，但同樣也有著十分豐富的內(nèi)涵。它是人與人之間很經(jīng)常的交流方式。比如在晚會演出現(xiàn)場，演員登場時觀眾的掌聲，是歡迎，也是鼓勵；演員演到高潮時觀眾的鼓掌，是喝彩，也是致敬；演員退場時觀眾的掌聲，是歡送，也是感謝。因此，此時的鼓掌，是臺上演員與臺下觀眾的積極的互動和感情的交流。

當(dāng)然，課堂不是劇場，老師不是演員，學(xué)生更不僅僅是觀眾。老師和學(xué)生是平等的環(huán)境中，隨時都可能相互客串的兩個角色。但是，我們同樣可以從鼓掌入手，為課堂構(gòu)建積極互動與溝通的禮儀文化，讓課堂上老師的教和學(xué)生的學(xué)都能發(fā)揮到極致。

成功地讓學(xué)生們為同學(xué)鼓掌的關(guān)鍵之處在于：老師必須為學(xué)生的鼓掌定下基調(diào)。什么時候鼓掌？如何鼓掌？鼓掌多長時間？老師必須認(rèn)認(rèn)真真地給學(xué)生約法三章。而且一旦達(dá)成要求，老師就必須無條件地支持學(xué)生們的歡呼和表現(xiàn)，甚至還可以積極地參與到學(xué)生們的歡呼中去，并讓它成為一種課堂常態(tài)。

為同學(xué)鼓掌，不僅僅是教師課堂教學(xué)過程中的一種課堂行為，同時它也反映了教師所擁有的一種教育理念。當(dāng)我們能夠積極地看待學(xué)生為同學(xué)鼓掌時，課堂的氣象、格局就會變得大不一樣了。這也不正是我們所期待的最鼓舞人心的課堂的樣子嗎？

為同學(xué)鼓掌。在課堂教學(xué)中，這一招永遠(yuǎn)管用！