學(xué)生不滿意的老師豈能下崗
（威海三中 吳賓）
今年年初，某所學(xué)校上演了一幕教師承諾的鬧劇。臺(tái)上的老師鄭重承諾，如果學(xué)生對(duì)自己不滿意，自己將主動(dòng)走下講臺(tái)。在這件事的影響下，讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師、選擇老師的學(xué)校越來越多，學(xué)生評(píng)價(jià)不高的老師的結(jié)局，也由“走下講臺(tái)”演變?yōu)椤按龒彙薄ⅰ疤蕴?、“下崗”?/span>
筆者從教12年，深知學(xué)生評(píng)價(jià)老師的益處和弊端。學(xué)校讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師是非常有必要的，也是理所當(dāng)然的。學(xué)生是老師服務(wù)的對(duì)象，被服務(wù)者理所應(yīng)當(dāng)評(píng)價(jià)服務(wù)者。讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師，在一定程度上可以讓老師時(shí)刻記住自己服務(wù)者的身份，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，全心全意地為學(xué)生服務(wù)。
但是完全讓學(xué)生掌握老師的命運(yùn)是不恰當(dāng)?shù)?，也是荒唐的。因?yàn)閷W(xué)生不滿意的老師，可能是壞老師，也可能是好老師；學(xué)生滿意的老師，可能是壞老師，也可能是好老師。一個(gè)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，可能得不到學(xué)生的認(rèn)可；可一個(gè)油嘴滑舌，善于用甜言蜜語忽悠學(xué)生老師，很可能獲得學(xué)生的歡心。等學(xué)生畢業(yè)后，才幡然悔悟，已經(jīng)為時(shí)晚矣。
學(xué)生在課堂上偷偷玩手機(jī)，被老師發(fā)現(xiàn)了，老師管還是不管。也許有的“專家”會(huì)說，當(dāng)然應(yīng)該管，并且應(yīng)該借這個(gè)機(jī)會(huì)好好教育學(xué)生，如果教育方法得當(dāng)，學(xué)生非但不會(huì)忌恨老師，反而會(huì)感激老師?？涩F(xiàn)實(shí)不是這樣，一些癡迷于用手機(jī)打游戲的學(xué)生，老師就很難說服，那些專門用手機(jī)和校外異性朋友聯(lián)系的學(xué)生，老師要是沒收了學(xué)生的手機(jī)，學(xué)生會(huì)追著老師要，甚至?xí)头??！皩＜摇钡牡览砜赡茴^頭是道，可以一遇到實(shí)際問題，有時(shí)就不靈了。若讓學(xué)生掌握老師的命運(yùn)，像學(xué)生上課玩手機(jī)這樣的事情，很多老師選擇了睜一只眼閉一只眼。
讓學(xué)生來決定老師的命運(yùn)，有些情況下，無論老師做得再對(duì)，只要觸犯了學(xué)生的個(gè)人利益，學(xué)生就會(huì)對(duì)老師有不好的評(píng)價(jià)。于是，當(dāng)學(xué)生完不成作業(yè)時(shí)，老師不能真的批評(píng)學(xué)生了，只能旁敲側(cè)擊了；考試不能再給后進(jìn)生低分了，否則會(huì)傷害他們的感情，大型考試時(shí)，讓老師幫著作弊，很多老師也只能委曲求全了；學(xué)生無論犯多大的錯(cuò)誤，也不能開除學(xué)生了，因?yàn)閷W(xué)生可以先讓老師下崗。老師說話、做事的原則，已經(jīng)不是師德，而是要先考慮能否讓學(xué)生滿意。有些事情，哪怕是違背良心，只要能讓學(xué)生滿意，老師也會(huì)去做。一個(gè)學(xué)校若是完全讓學(xué)生決定老師的命運(yùn)，這個(gè)學(xué)校必將混亂不堪。
很多學(xué)生內(nèi)心也想客觀、公正的評(píng)價(jià)老師，可學(xué)生的心智不成熟，遇到具體的問題，考慮的可能不夠全面，還容易受外界因素的影響，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)不夠客觀。讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師的偶然性也很大，一個(gè)多年受學(xué)生愛戴的老師，可能某一年與學(xué)生關(guān)系不好。這個(gè)老師還是一個(gè)好老師，可在這一年恰好不符合學(xué)生的“口味”，于是被淘汰。其實(shí)，如果能換一批學(xué)生，他仍然是個(gè)被學(xué)生喜歡的好老師。但因?yàn)橐淮闻既唬蠋熅拖聧徚?。學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)，可能既傷害了老師，也傷害了自己。
現(xiàn)實(shí)中，學(xué)校要求每個(gè)老師必須道德高尚，可學(xué)校無法做到讓所有學(xué)生道德高尚。部分學(xué)生道德不高，在評(píng)價(jià)老師的過程中為自己謀利，用手中評(píng)價(jià)老師的權(quán)力當(dāng)做自己違紀(jì)行為的擋箭牌。甚至有的學(xué)生完全根據(jù)自己的好惡來評(píng)價(jià)老師，現(xiàn)實(shí)中有的學(xué)生選擇老師標(biāo)準(zhǔn)僅僅是老師長得帥或者長得漂亮。一些相貌丑陋或者身體有殘疾的老師，甚至是一些年老禿頂?shù)睦蠋?，都不再受學(xué)生的青睞。
其實(shí)，要想讓學(xué)生對(duì)自己滿意，方法太多了。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，老師裝作沒看到。該處分學(xué)生的時(shí)候，故意網(wǎng)開一面。對(duì)于學(xué)生的不合理要求，盡量滿足。給學(xué)生買點(diǎn)小禮物，找機(jī)會(huì)表揚(yáng)學(xué)生等等。都可以讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生好感，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)自己有個(gè)好的評(píng)價(jià)。如此一來，非但無法提高師德，反而降低了師德。
始作俑者并不是真的讓學(xué)生決定老師的命運(yùn)，而只是以此為噱頭，獲得媒體的贊譽(yù)，獲得學(xué)生的支持?？尚Х抡邊s信以為真，趨之若鶩，真的拿老師開刀，讓很多老師苦不堪言。等發(fā)現(xiàn)諸多弊端之后，只好匆匆收?qǐng)觯Y(jié)束鬧劇。“讓學(xué)生決定老師的命運(yùn)”本來就不是教育法規(guī)，只是學(xué)校決策者主觀意志。
一個(gè)學(xué)校對(duì)老師的評(píng)價(jià)應(yīng)該是全方位的。有工作紀(jì)律的考核，有教學(xué)成績的考核，有教科研水平的考核，有同事之間的評(píng)價(jià)，有領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)，當(dāng)然也有學(xué)生的評(píng)價(jià)。全方位的評(píng)價(jià)更客觀、更公正。單一的考核評(píng)價(jià)方式，容易失去公正和公平。希望讓學(xué)生完全決定老師命運(yùn)的鬧劇早日結(jié)束，別讓原本疲于應(yīng)付各種考核的老師再多戴一副枷鎖。
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