大家或許對敏感期、關(guān)鍵期這樣的詞匯并不陌生，這篇文章是要從一個全新的角度去闡述孩子認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律。大家都知道，只有用符合他發(fā)展規(guī)律的方式去培養(yǎng)他，效果才能達(dá)到最好。
現(xiàn)在很多家長完全忽視孩子自身認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，而是完全被學(xué)校牽著鼻子走。但事實上，人類產(chǎn)生學(xué)校到現(xiàn)在也不過兩千多年。這還是從孔子那個年代算起的。而我國獨有的大班式教學(xué)模式到現(xiàn)在才短短只有幾十年，但人類產(chǎn)生到現(xiàn)在已經(jīng)超過百萬年。
所以我們對于孩子認(rèn)知發(fā)展規(guī)律這一塊的經(jīng)驗還是嚴(yán)重不足的。雖然我們的教育制度在不斷的完善，但進(jìn)步是建立在試錯的基礎(chǔ)上的。你我的孩子就是他們試的那個錯，學(xué)校進(jìn)步需要時間，你的孩子也許趕不上。當(dāng)然我們不可能完全擺脫學(xué)校的教育，但至少當(dāng)我們了解了孩子認(rèn)知發(fā)展規(guī)律之后，我們可以對學(xué)校的教育進(jìn)行有效的彌補(bǔ)。這就是我寫這篇文章的目的，
孩子的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律包括很多特點。
一、從無目的到有目的，很多家長可能都發(fā)現(xiàn)了，經(jīng)常是跟孩子聊天，聊著聊著就聊不下去了。為什么？因為你的心中太有目的性。注意這里說的是你心中有目的性，而不是說你表達(dá)有目的性，你最終的目的就是想讓他學(xué)習(xí)。
孩子一聽就聽出來了，他自己不喜歡用這種有目的的方式去思考。而你的心中有很強(qiáng)的目的性，所以你們的心之間就很難發(fā)生共鳴。那這個時候可能有家長就說了，能不能讓我的孩子早點進(jìn)入到有目標(biāo)的那個階段?？粗鍪虑橛心繕?biāo)有動力，那我該多開心呢，是不是？
你這是一個非常美好的愿望，但事實上未必是一個好事兒，為什么呢？就拿學(xué)習(xí)這件事兒來說吧，同樣是學(xué)習(xí)的動力可能有兩種形式。
第一種是我要考上大學(xué)，我要考上清華，所以我要努力。
第二種是我也不知道我為什么要學(xué)習(xí)，可我一學(xué)習(xí)一做題我就開心。
當(dāng)然還有第三種，第四種，比如說我不學(xué)習(xí)，我媽就嘮叨我，我媽就揍我。老師批評我，同學(xué)瞧不起我，這種是已經(jīng)進(jìn)入了有問題的狀態(tài)。
二、就是我們要說的身心合一
老子有句話叫做“載營魄抱一，能無離乎”說白了就是你的靈魂和你的身體能否走在一起，也就是一種身心合一的狀態(tài)。當(dāng)你不是為了什么目的而學(xué)習(xí)，你就喜歡學(xué)習(xí)這件事情本身的時候，你學(xué)習(xí)起來是感覺到很輕松很愉悅的。
但如果你是為了一個特定的目的去學(xué)習(xí)的話，即使你目標(biāo)感很強(qiáng)，你學(xué)起來會很累，而且效果往往也不那么好。
我舉個例子，大家就能理解了，我們在剛學(xué)開車的時候，上車到開車整個過程總是很緊張。因為你要按照一個特定的計劃，很有目的的去完成每一個動作。但如果你已經(jīng)很熟練開車的時候，你就覺得做這個事情很輕松，甚至你還可以一邊開車一邊打電話。當(dāng)然了，我不鼓勵大家這樣做。
而對于學(xué)習(xí)更是這樣子。學(xué)霸他的制勝法寶就是在學(xué)習(xí)這件事情上達(dá)到了身心合一。因為達(dá)到這個狀態(tài)之后，在學(xué)習(xí)這件事情上花的精力就非常少了，就像開車一樣。
你看那些普通同學(xué)，他的每一個動作都是有目的的，我要完成這個練習(xí)冊，要不然被老師批評。我要完成那個東西，明天老師要講，他一直是被牽著鼻子走的。而學(xué)霸本身就很享受寫這個東西，所以寫完了之后很輕松。甚至有的學(xué)霸還有別的精力去干點什么業(yè)余愛好。所以學(xué)霸主要不是贏在智商上，更多的是贏在他的這種心態(tài)上。
所以我們就不要用帶有目的性的方式去引導(dǎo)孩子。而要盡量想辦法讓孩子體會到學(xué)習(xí)這件事本身的樂趣，具體包括很多方面。
如果說把教材的內(nèi)容拆解，讓孩子感覺到知識本身有趣，可能對于絕大部分家長來說確實有一定難度，但至少我們都能夠做到的一點就是不再給孩子的學(xué)習(xí)增加痛苦。孩子在寫作業(yè)的時候，不要在旁邊嘮叨，不要總指出孩子的錯誤。這就是不給孩子學(xué)習(xí)，而是增加痛苦。
而且在這些方面，學(xué)校做的其實是非常不足的。如果你不了解孩子認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，可能就幫助學(xué)校一起去給孩子增加痛苦。但我們了解之后，我們就知道我們努力的方向了。具體怎么做，我會每天更新給大家詳細(xì)的說。
孩子認(rèn)知發(fā)展規(guī)律就是從具象到抽象。因為抽象的東西是符號化了的東西，它是為了表達(dá)具體東西而產(chǎn)生的，所以一定要先有具體的東西，這個抽象的符號才變得有意義。孩子認(rèn)知發(fā)展規(guī)律也一定是這樣子的。所以在很多情況下，孩子學(xué)習(xí)他不理解，并不是說他笨，而是說我們沒有給孩子了解這個具體東西的機(jī)會。
學(xué)校在這方面做的是嚴(yán)重不足的，所以我們家長要非常注重在這個方面的彌補(bǔ)。否則有的孩子學(xué)了太多的抽象符號之后，他覺得理解不了，他對學(xué)習(xí)就逐漸的失去興趣了。比如學(xué)校講分?jǐn)?shù)的時候，老師通常會說分子相同的時候，分母越大，分?jǐn)?shù)越小，所以三分之一大于四分之一。
很多孩子到這兒就不懂了，三分之一四分之一到底是個啥意思？他并不是因為不會計算，而是不理解這個概念。所以到這里他就開始對數(shù)學(xué)失去興趣，失去信心了。
比如家長可以為了讓孩子更好的理解分?jǐn)?shù)，專門來買一個蛋糕。爸爸媽媽和你咱們?nèi)齻€人把這個蛋糕分了，每人分的這叫三分之一，把隔壁王叔叔拉過來，咱們四個人分了，每個人得到的叫四分之一。那你看看是三分之一多還是四分之一多，這樣孩子不就明白了嗎？這就是具體的表達(dá)。
課文里面講的蘇州園林，從百草園到三味書屋。如果從來都沒去過的話，孩子也只能想象。所以我們家長最好看看下學(xué)期教材上講什么，假期呢盡量給孩子提供去到這些現(xiàn)場體驗的機(jī)會。并且在游玩的過程當(dāng)中，千萬不要帶著目的性，要把它們結(jié)合起來用，這樣子孩子就會喜歡上這個地方。當(dāng)他學(xué)到這節(jié)課的時候，印象會非常深刻，他可能會很有興趣，并且積極發(fā)言。還有可能從學(xué)完這一課之后，他開始對語文就有信心了。語文成績就上去了，孩子每一個飛躍都很有可能是通過一次偶然的機(jī)會引發(fā)的。
所以我們說讀萬卷書，行萬里路，這是我們說的第二個孩子發(fā)展規(guī)律，從具象到抽象。
我再說一個簡單的吧，孩子學(xué)習(xí)知識的速度一定是由慢到快。大家有沒有發(fā)現(xiàn)一些我們所認(rèn)同的西方發(fā)達(dá)國家的教育？在他們這種教育體制下培養(yǎng)出來的孩子同樣是小學(xué)生來到中國考試，根本考不過我們。但是卻有很多人趨之若鶩的把孩子送到這些國家去培養(yǎng)。為什么他們的教育模式更符合孩子的發(fā)展規(guī)律？
在小學(xué)期間，他比我們走的慢，所以同齡的孩子過來考不過我們，在初中高中的時候，他們加速比我們快，因為他們在小學(xué)期間學(xué)知識雖然少，但把更多的精力放在搭建底層能力上了。這就是他們的教材在知識密度釋放的速度上，更抓住了孩子自身發(fā)展的規(guī)律。
說白了就是我們在小學(xué)期間不要過快的給孩子教更多的知識。很多家長就急于拼命的提前學(xué)這個提前學(xué)那個其實這樣做未必是好事。周易里面有一句話叫做潛龍勿用，在孩子這方面能力還沒有發(fā)展起來的時候。你不要提前的去運用它。
比如說孩子在五歲的時候，如果教了數(shù)學(xué)，那么他就習(xí)慣了用背誦的方式去把數(shù)學(xué)的幾加幾等于幾給背下來。那么等他的邏輯思維能力到了能夠駕馭數(shù)學(xué)的時候，你再用邏輯思維的方式去讓他理解數(shù)學(xué)。他已經(jīng)不習(xí)慣了，他已經(jīng)習(xí)慣了這個東西就是背下來的，
也不是所有的東西都不能提前，有一個就很特殊，是語言類的東西。但要從說開始，而不是很早就讓他寫，我就見過三四歲的小孩開始自己組詞造句。然后有的時候會說反話，就是練習(xí)反義詞，但我們學(xué)校在一二年級的時候才開始教這些東西。
所以我們最終決定什么時候給孩子教這個東西，還是要看孩子自身的興趣。如果他對這個東西感興趣，就可以多教。如果他對這個東西已經(jīng)感覺到很頭疼了，你這個時候再讓他提前，結(jié)果很可能就是他對這個學(xué)科喪失信心，不想學(xué)了。
可是有的家長他就是放不下呀，總擔(dān)心自己孩子落下。如果是這樣，你就想想那些西方發(fā)達(dá)國家，他們的小學(xué)生考試總是考不過我們。但他到了成年之后，卻總體上比我們能夠更快的適應(yīng)社會，你心里就踏實了。
其實家長的這個思維方式也非常重要。前者是我讓孩子提前學(xué)是為了不被落下，這是一種逃避式的目標(biāo)。后者是我讓孩子慢點學(xué)，是為了順應(yīng)他自己的發(fā)展規(guī)律，這是叫做接近性目標(biāo)。所以我們要培養(yǎng)自己成為一個接近型目標(biāo)的人，而不是逃避型目標(biāo)的人。
其實家長的這種心態(tài)才是改變孩子的根本，我也會在后面的文章里面幫助家長去調(diào)整心態(tài)。關(guān)于孩子認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，可以講很多很多。在一篇文章里面無法講清楚，所以我會在后面的文章里不斷的穿插，并且配合一些具體的操作方法分享給大家。
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