編者按：文章開篇介紹的案例，讓人感動(dòng)，讓人憂憤，讓人無(wú)奈。作者發(fā)出的困惑，也是今天關(guān)心教育和孩子成長(zhǎng)者們的困惑。文章提出的三點(diǎn)看法，值得我們思量。很多孩子豪強(qiáng)霸道，形成的因素很多，特別是我們的家長(zhǎng)更應(yīng)該反思。

　　近日，上海某小學(xué)生腳踢同班同學(xué)，老師的出面阻止卻被該生“拳腳相加”，臉部被打腫，隨后引發(fā)心臟不適，赴醫(yī)院打點(diǎn)滴。事后，老師表態(tài)，說(shuō)不怪孩子。一句淡淡的“不怪孩子”，道出了老師的多少心酸與苦楚，也反映了現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)的教育問題的種種弊端。有網(wǎng)友感慨，“挨打無(wú)助，現(xiàn)實(shí)哀傷，痛苦難慰，徒自無(wú)奈，生活依舊，心酸猶在?！贝祟悓W(xué)生毆打老師的事件屢屢發(fā)生，這讓人憤懣、令人寒心的一幕幕就這樣發(fā)生在本該被無(wú)限敬仰的神圣的三尺講壇上。我們的教育到底怎么了？
　　“一日為師，終身為父。”這不是自古以來(lái)尊師重教的優(yōu)良美德嗎？緣何這種本該大力弘揚(yáng)的社會(huì)風(fēng)氣正受到這等丑陋行為的肆意侵犯和極盡侮辱？是誰(shuí)給了孩子這么霸氣的權(quán)利和跋扈的氣焰？是誰(shuí)又把老師的儒雅尊貴剝落了一地？是誰(shuí)在事實(shí)面前總是軟弱無(wú)為、一味息事寧人，導(dǎo)致事件層出不窮？
　　老師，在這個(gè)社會(huì)已然處于一個(gè)弱勢(shì)群體了。面對(duì)學(xué)生的囂張謾罵，要忍；面對(duì)家長(zhǎng)的無(wú)理取鬧，要忍；面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的頻繁指責(zé)，還是要忍。這其中，發(fā)人深思，實(shí)施綜合性和整體性的教育模式，是整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。
　　1．老師的自救
　　“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！眰鞯朗歉?，先于授業(yè)解惑。道，即思想教育，一個(gè)人只有具有良好的品行，才能成為利于社會(huì)的人才。老師的授課好壞，不在于傳播知識(shí)的多少，而在于你能使多少學(xué)生能夠形成正確的道德觀、價(jià)值觀。老師，應(yīng)該不斷完善自己的人格魅力，素質(zhì)修養(yǎng)，能讓社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生發(fā)自肺腑地對(duì)你由衷的贊賞和欽佩。
　　在強(qiáng)調(diào)青少年合法權(quán)益的今天，很多老師都發(fā)出了不敢管，不敢批評(píng)的無(wú)奈。那么，當(dāng)學(xué)生屢教不改，老師該怎么辦？適度的懲戒與體罰，不僅是可以的，而且是必須的。言理為主，謹(jǐn)慎措詞，單獨(dú)輕打，不傷自尊。承認(rèn)并寬容個(gè)體的差異性，平時(shí)多關(guān)愛、鼓勵(lì)，有悔意知錯(cuò)即可。
　　2.管理的完善
　　領(lǐng)導(dǎo)下指標(biāo)，“清華北大，奧賽評(píng)優(yōu)，升學(xué)率”等等，老師學(xué)生儼然成了一臺(tái)臺(tái)制造分?jǐn)?shù)的機(jī)器。老師，為了自己的生計(jì)，就這樣一步步淪落成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的賣命者。對(duì)上，領(lǐng)導(dǎo)的咄咄逼人；對(duì)下，家長(zhǎng)的殷殷期盼。老師，就這樣，夾在中間，左右為難。
　　學(xué)校，不是一個(gè)行政機(jī)構(gòu)，而是一個(gè)教育機(jī)構(gòu)。要給予老師足夠的權(quán)利，選擇教育方式的權(quán)利。社會(huì)也應(yīng)表現(xiàn)出對(duì)老師的寬容和理解，適度的體罰也是教育方式的一種。要多多給予老師正能量，安全感，樹立老師尊敬愛戴的好形象。
　　3.家庭的理解
　　教育不是商業(yè)行為，老師也不是商業(yè)工具。你把孩子交給學(xué)校，不是叫老師給你孩子制造高分?jǐn)?shù)，而是應(yīng)該囑托老師，協(xié)同你一起管理好你的孩子。家長(zhǎng)不應(yīng)該把孩子的成績(jī)看成全部，給老師施壓，而是應(yīng)該著重把孩子培養(yǎng)成一個(gè)德智體美全面發(fā)展的好學(xué)生。
　　孩子的教育，不是老師的全部責(zé)任，更多的是在于家庭的影響。孩子性格的形成，是先于知識(shí)的接受的。如果家庭沒有嚴(yán)格科學(xué)的管理，多度溺愛、袒護(hù)、放縱自己的孩子，再好的學(xué)校教育也是無(wú)濟(jì)于事的。孩子的犯錯(cuò)，在所難免，理應(yīng)受人管教，這是老師的職責(zé)，家長(zhǎng)應(yīng)該尊重老師的教育方式。