上小學(xué)的時候，班主任在班級墻面的一角，貼了四個字：我的理想。
讓每個同學(xué)寫上自己的理想是什么。
那個時候我不知道有什么理想，模糊的認(rèn)為理想=工作，工作就只有老師、警察、醫(yī)生、工程師、科學(xué)家、消防員。
警察和消防員，自己肯定體力不足；醫(yī)生、工程師和科學(xué)家，自己肯定智商不足。
（現(xiàn)在回想起來，我從小對自己的認(rèn)知就非常準(zhǔn)確了）
于是，六選一，我連骰子也沒擲，就毫不猶豫地寫了老師。
自己一個人在家的時候，我特別喜歡玩一個游戲。把我所有的娃娃，都擺在床上，整整齊齊地讓他們坐一排，讓他們充當(dāng)學(xué)生，而我就成了那個“權(quán)力在握”的老師。
每個人，哦不娃娃面前，我都放了一本自己的作業(yè)本。然后煞有介事地給他們逐個批講作業(yè)。
“這道題你已經(jīng)錯過一遍了，這次還是不長記性。”
“你作文里的這段話寫的特別好，我用波浪線畫了出來，表揚一下?！?/span>
每天上課在學(xué)校學(xué)來的知識，放學(xué)回家我也會給我的娃娃們講一遍。
沒想到，小小年紀(jì)的我就已經(jīng)掌握了美國學(xué)者埃德加·戴爾在1946年提出的 “學(xué)習(xí)金字塔” 理論中的精髓。
這個理論告訴我們，用耳朵去聽，只能記出5%的知識；用眼睛去看，可以學(xué)會10%的知識；分組討論的學(xué)習(xí)方法，可以學(xué)會50%；操作實踐可以掌握75%的知識。
而我，運用了金字塔最厲害的那一層：向別人教授知識，可以掌握90%以上的知識。
當(dāng)然了，這項娛樂活動，在我認(rèn)識到自己這樣自說自話有點傻之后，就及時停止了。
此后的許多年里，我都沒想過自己真的要成為一名老師。
直到我上完學(xué)，從國外回來，開始為自己的人生努力時，我又不小心成為了那個，小學(xué)班級墻上【我的理想】上寫的那個人。
我教過小學(xué)生，初中生，高中生，也教過幼兒園的小朋友，后來在學(xué)校當(dāng)過護理任課老師，現(xiàn)在的大部分學(xué)生也都是成年人。這么說來，各個年齡段的教學(xué)經(jīng)驗也都有一點。
在這些年的教學(xué)生涯里，我的經(jīng)驗大部分來自觀察其他老師、以及回想自己以前的老師是怎么教自己的。
沒想到老師對我的影響，也影響到了我自己教學(xué)生的過程。講幾個我印象深刻的老師。
01
第一個故事，關(guān)于初中的英語老師。
初中的時候，我的英語老師是一個胖胖的年輕男老師，上課非常有激情，人格魅力十足。
那個時候，我特別喜歡學(xué)英語，可能是因為當(dāng)時的我很喜歡看CCTV-9套的英文節(jié)目，學(xué)到了不少別人不會的英文，就建立了盲目的自信。
有一次在課堂上，英語老師點我起來讀課文。
讀完之后，老師說，我讀英語的聲音特別像某個英文電臺的主播。
初中時候的我，除了知道課文要讀流利以外，哪知道那些發(fā)音語調(diào)之類的，就是瞎讀。
“像英文電臺主播”應(yīng)該就是讀的非常好吧，老師這個評價讓我真的開始把“讀英語”當(dāng)成了自己的特長。
后來，我媽也?？湮矣⑽恼n文念得好聽。鼓勵的力量真的是很強大。不管我當(dāng)時是不是真的念得好，反正我現(xiàn)在念得挺好的。
長大以后，我居然還真的錄過英文電臺，想想老師不經(jīng)意間的一句話，一點點鼓勵，給了我那么大的影響。
后來，我教過許多成績薄弱的學(xué)生，或者根本就不想學(xué)習(xí)的學(xué)生。我都只用了一個方法，讓他們不僅喜歡上課，也喜歡我這個老師。
就是用鼓勵代替批評。
學(xué)生建立了自信心，就會愿意學(xué)習(xí)，也學(xué)得開心。他們也會有信心去經(jīng)歷人生中的其它風(fēng)浪。
02
第二位老師，也是一位男老師。是我大學(xué)時的解剖課老師。
說來慚愧，作為護理專業(yè)的學(xué)生，我的解剖分?jǐn)?shù)只有七十多分，是我眾多學(xué)科里最低的一門。
但當(dāng)時，我們的解剖老師，是出了名的掛科率最高。沒掛科我就已經(jīng)張燈結(jié)彩興高采烈了。
雖然分?jǐn)?shù)考的不高，但是上課內(nèi)容卻印象深刻。
我們的解剖老師，在講人體器官的時候，特別喜歡比劃。用自己的身體模擬器官的形態(tài)，位置。
比如講到子宮的時候，自己就把兩只手臂伸出來，說，我現(xiàn)在就是子宮。
（請大家自行想象，自己配一個插圖）
坐在臺下的一群小女生，笑得花枝亂顫。真的是印象深刻，知識點就銘記在心，一輩子都不會忘。
后來我在當(dāng)護理任課老師的時候，幫學(xué)生串聯(lián)解剖知識，就用了同樣的方法。
學(xué)生也都一個個樂著說，老師你太形象了，我肯定不會忘。
如果我的解剖老師能看見這一段，一定很開心。可惜我已經(jīng)忘了老師姓什么了（捂臉哭泣）。
03
第三個故事，其實不算故事，是關(guān)于我的大學(xué)老師周老師。
周老師的大部分課程都是研究生課程，做我們班主任的四年時間里，有很多時間是在國外。雖然老師很少給我們上課，卻給了我最大的影響和幫助。
除了我爸總是念叨著想讓我出國以外，周老師好像是最支持我的那個人，而且真的給了我很多鼓勵和幫助。
周老師給我鼓勵的方式，不是言語或者行為上的鼓勵，而是她的經(jīng)歷。澳洲讀博畢業(yè)后，做為人才引進來學(xué)校。
在這之前，我身邊沒有任何一個出國讀書的人。對“出國”完全沒有概念，不知道護理專業(yè)還能出國。
自從知道了老師的經(jīng)歷，我就知道，原來還有這樣的道路可以選，我也可以擁有這樣的可能性，成為這樣的人。
一位老師，給學(xué)生最大的影響，可能就是老師本身。
當(dāng)我自己擁有喜歡的工作，努力發(fā)掘人生更多可能性的時候，我的學(xué)生都看在眼里。他們心里可能和當(dāng)時的我想的一樣：我也可以成為和老師一樣的人。
04
最后一位老師，是在愛丁堡讀書時，選修課老年癡呆患者風(fēng)險管理的任課老師Professor Charlotte Clarke.
這是一門線上課，大部分學(xué)習(xí)內(nèi)容都在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺完成，但是每周有一次和老師見面的機會。
我們在老師的辦公室里，圍坐在桌子前?？梢噪S意地喝茶，和老師聊中國老年癡呆患者護理的現(xiàn)狀，存在的問題，和我們大膽的設(shè)想。
老師是真的這個是領(lǐng)域的頂尖大咖，我們幾個學(xué)生是真的這個領(lǐng)域什么都不懂的小白。
這種學(xué)術(shù)氛圍，不是老師在教學(xué)生，而是在互相討論，平等的交流。老師好像沒有把我們當(dāng)作學(xué)生，沒有檢查作業(yè)式的提問。而是引導(dǎo)式的提問和探討。
這門課我學(xué)的特別認(rèn)真，思考了很多自己以前從來沒有想過的問題，提了很多看上去很傻的問題。
但是這種感覺，就像是打開了一個缺口，不是指引我走向?qū)W術(shù)方向的缺口，而是當(dāng)我站在自己固有世界上用局限的眼光去看這個世界的時候，有人推了我一把。
把我從缺口的一邊，推到了缺口的另一邊。
在我教學(xué)生這幾年里，我常想到這種感覺。
做學(xué)生背后推學(xué)生一把的那個人，而不是做站在學(xué)生對面的那個人。
也許，推這一把，
學(xué)生就可以在最迷茫艱難的時候，能自己站直不倒下；
也許，推這一把，
學(xué)生就能向前走一步，看到更好的人生。
可能小學(xué)時，墻上那個【我的理想】的我，給了我潛意識的努力方向，但這并不是回到起點。
感謝一路上遇到的，那么多特別好的老師。今天我給每位老師都認(rèn)真發(fā)了信息。
每一位老師，都塑造了一部分的我。讓我成為現(xiàn)在這個并不討厭的自己。
希望我的學(xué)生，也都能和我一樣幸運。
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