大家好，這里是Tessie護(hù)理早報(bào)。每周二早7點(diǎn)，為您帶來(lái)高質(zhì)量護(hù)理行業(yè)內(nèi)容解讀。
護(hù)理研究生，到底值不值得讀？
一千個(gè)人心中有一千個(gè)哈姆雷特，這個(gè)問(wèn)題在每個(gè)人心里，自然也有不同的答案。
雖然每個(gè)人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，但是，下判斷之前，我們需要先提供一些供大家判斷的依據(jù)。
首先，大家最關(guān)心的，就是花了那么多時(shí)間和精力，讀完研究生之后，我會(huì)變得更優(yōu)秀嗎？
由協(xié)和護(hù)理學(xué)院的研究團(tuán)隊(duì)完成的《護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生臨床培養(yǎng)目標(biāo)體系的初步構(gòu)建》中指出，MNS（master of nursing specialist, 專業(yè)學(xué)位研究生）的培養(yǎng)目標(biāo)包含三個(gè)方面，分別是：
素質(zhì)要求，知識(shí)要求，和技能要求。
素質(zhì)要求，包括思想政治素質(zhì)，和職業(yè)素質(zhì)。
其中值得一提的是，具有批判性思維意識(shí)，具有團(tuán)隊(duì)精神和跨學(xué)科合作意識(shí)，以及具有促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，都被單獨(dú)羅列出來(lái)。
在知識(shí)和技能要求中，除了護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí)和技能，還專門明確了護(hù)理教學(xué)，護(hù)理管理，護(hù)理科研，以及信息學(xué)相關(guān)知識(shí)的內(nèi)容。
以及，和本科生的顯著區(qū)別是，明確了?？品矫娴闹R(shí)和技能要求。
由東南大學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展的專科護(hù)士培養(yǎng)與護(hù)理專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育銜接的現(xiàn)狀調(diào)查中，也提到我國(guó)對(duì)于MNS的培養(yǎng)目標(biāo)，是畢業(yè)時(shí)，業(yè)務(wù)水平達(dá)到高級(jí)專科護(hù)士的初級(jí)階段。
也就是說(shuō)，護(hù)理研究生畢業(yè)時(shí)，就應(yīng)該基本達(dá)到了上述相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。
此外，大家關(guān)心的另外一個(gè)問(wèn)題就是，護(hù)理碩士在臨床上，和本科生有什么不同？
《我國(guó)護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生臨床教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查》中結(jié)果顯示，MNS研究生中臨床培養(yǎng)的能力主要為臨床護(hù)理能力，以及臨床科研能力。
對(duì)MNS研究生的臨床考核方法，主要為理論知識(shí)考核，和科室小講課。
這也就意味著，相比于本科生，研究生在臨床上的培養(yǎng)，比較注重科研能力，以及在小講課中涉及到的病案分析，護(hù)理計(jì)劃制定，護(hù)理講課等方面能力。
希望這些內(nèi)容，能給大家提供更多的判斷依據(jù)。
你覺(jué)得護(hù)理研究生，值得讀嗎？
歡迎留言。
Ref.
孫湘雨,李玉樂(lè),焦靜,朱晨,柳鴻鵬,張小明,王鈺,吳欣娟.護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生臨床培養(yǎng)目標(biāo)體系的初步構(gòu)建[J].中華現(xiàn)代護(hù)理雜志,2021,27(36):4908-4913.
李雪珠,李國(guó)宏.?？谱o(hù)士培養(yǎng)與護(hù)理專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育銜接的現(xiàn)狀[J].護(hù)理研究,2020,34(01):115-118.
焦靜,陳妍君,曹晶,王鈺,尚丹丹,李玉樂(lè),吳欣娟.我國(guó)護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生臨床教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查[J].中國(guó)實(shí)用護(hù)理雜志,2020(10):784-785-786-787-788-789-790.
聯(lián)系客服
