十三四歲的孩子一般正從小學(xué)升入初中，人們常說，三年初中或是人生的第一道分水嶺。在我看來，此言不虛！
按照現(xiàn)行的教育體制，九年義務(wù)教育至初中結(jié)束。此后的發(fā)展走向則取決于個體自身；經(jīng)歷中考的甄別選拔，一部分學(xué)生無緣普高，被分流進入職校；初中階段恰是青春萌發(fā)期，又稱青春叛逆期，且面臨著升學(xué)的壓力，某些學(xué)生初中之前沒養(yǎng)成良好的品行習(xí)慣，親子之間、師生之間、同學(xué)之間包括異性同學(xué)等人際關(guān)系時有糾結(jié)，家庭教育的缺失錯位或蒼白無力，這些極有可能變?yōu)槌砷L進步的羈絆。
君不見，昨天是同窗共讀同學(xué)，今天或明天卻已“分道揚鑣”！其根源或在初中時期、在不知不覺中，人與人之間逐漸分化且日益明晰！
作為家長，誰不想自己的孩子有作為有出息？至少期望超越現(xiàn)在的我們！雖說“長江后浪推前浪”也是社會發(fā)展的規(guī)律，但孩子的成長不是自然而然就如愿的，家長還得從小對孩子精心培育，尤其行為習(xí)慣的養(yǎng)成與知識基礎(chǔ)的扎實。
對于初中的學(xué)生家長而言，面對現(xiàn)實把握當(dāng)下，善于引導(dǎo)鼓勵促進。只要持之以恒不懈怠，即使亡羊補牢未為晚！
值此新學(xué)年之際，向家長朋友提出個人幾點看法，愿您的孩子擁有健康、陽光、愉快的初中生活，擁抱光明、燦爛、美好的未來。
一、要做到學(xué)習(xí)內(nèi)容不留死角
學(xué)業(yè)，始終是學(xué)生的首要任務(wù)。孩子學(xué)業(yè)的差異大都是因某一方面或某個知識點上的缺陷或模糊不清造成的（不一定是某道題），所以特別要防備每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的“死角”淤積！
想要學(xué)有所成的孩子，都應(yīng)當(dāng)盡快排解清除“死角”！若通過思考鉆研還不能理清的困惑，則需主動向他人求教。暫時得不到解決的，不妨先記下再尋機會解決。要知道“好面子”不敢問或不懂裝懂，最終危害的是自身學(xué)業(yè)。孩子這方面的愚昧與偏見，尤需家長的督促和指導(dǎo)！
如今，各校普遍實行下午放學(xué)前有保障時間“5+2”，這為孩子們及時掃清每天所學(xué)中的“死角”提供了方便，要充分利用這一資源或機會，勿將疑問保留，勿讓疑難堆積。
值得一提的是，學(xué)生尤須重視課堂學(xué)習(xí)：專心聽講，參與互動，積極發(fā)言，敢于質(zhì)疑。如此盡量減少學(xué)業(yè)中的困惑，學(xué)得輕松又富有成效。
二、獨立完成作業(yè)并及時訂正。
完成作業(yè)，是對當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固，也是對學(xué)習(xí)效果的檢驗，所以學(xué)習(xí)者必須認真獨立完成作業(yè)，力求又好又快。抄作業(yè)或抄答案是學(xué)習(xí)中的投機行為，是求學(xué)途中的大敵，務(wù)必遠離或戒除。至于作業(yè)中的碰到的疑難，不應(yīng)逃避放棄，必須思考探究，無奈之際，尋求幫助。
除了獨立完成作業(yè)，還要重視對錯題的訂正。面對做錯的作業(yè)題，先得找到“病因”，繼而改正過來，如自己無能為力，則求助老師或同學(xué)的指點。
家長不一定非得檢查孩子每天的作業(yè)，但檢查與督促孩子對錯題的訂正，是可以做的。對待錯題的訂正折射出孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是認識孩子的一個窗口。
作業(yè)并非越多越好、越難越好，保持對知識渴求，擁有學(xué)習(xí)興趣最重要。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，不應(yīng)干涉孩子的興趣愛好。
三、保持親子間交流溝通順暢。
要保持與孩子的信息交流、語言溝通的順暢，謹防“冷戰(zhàn)”或“斗氣”的持續(xù)與蔓延。對于“三觀”逐漸成型的少年來說，贏得孩子的信賴和尊重并非易事。那種居高臨下的說教或威脅，只能算“對牛彈琴”徒費口舌！教育者要善于學(xué)習(xí)，懂一些教育常識，對孩子多鼓勵多引導(dǎo)，少批評少冷落。特別不要倚老賣老，不必強求硬逼。
善與孩子溝通交流，才能有的放矢進行教育。家長的認識要跟上時代脈搏，思維契合孩子心理，富有新意見解獨到，彼此方有“共同語言”。交流引發(fā)“共鳴”，真情觸發(fā)“感動”！
家長要多作換位思考，理解孩子、尊重孩子、信賴孩子，不猜疑、不貶損，不翻陳年舊賬、不譏諷挖苦。
滿足孩子的合理要求；肯定孩子的發(fā)展起色；發(fā)現(xiàn)孩子的細微變化；善待孩子的與眾不同，欣賞孩子的平凡普通。盡心盡力盡教育之責(zé)，保持合理適當(dāng)?shù)慕逃诖?br>
四、對孩子懷有更現(xiàn)實的期待。
不是每個孩子都能在學(xué)業(yè)方面出類拔萃，不必用孩子的弱項去比人家的強項，誤以為這種刺激就能奮發(fā)自強，相反，可能挫傷孩子的自信心。個人以為：達到基本要求就說明合格，努力進取則應(yīng)該贊賞，擁有興趣即彰顯才能。
我們應(yīng)該對孩子充滿信心和期待，但對孩子期望值過高，會讓孩子背負沉重的壓力，或失去快樂或產(chǎn)生自卑，也會使自己陷入無形的焦慮之中，甚至造成親子之間矛盾沖突，這是作繭自縛，也將得不償失。
家長對孩子的培育，不是靠施壓與強制，而是要鼓勵和引導(dǎo)！看重這三方面：一是品行的塑造、習(xí)慣的養(yǎng)成；二是強健的身體和陽光的心態(tài)；三是出眾不凡的才能！
絕大多數(shù)人都是普通勞動者，別以為自家的孩子是神童或天才，將來前程不可限量！別為孩子的一點出彩出色而津津樂道，也別為一次失誤失利去耿耿于懷！人生是一場馬拉松，誰笑到最后才是人生的贏家！先有家長豁達大度、期待現(xiàn)實，再有孩子淡定從容、有所作為。
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