作為一個(gè)教育工作者，對(duì)目睹的教育現(xiàn)象有更多的思考，特別是眼下親歷三周歲孫子的成長(zhǎng)感受尤甚，現(xiàn)就兒童的早期教育談三點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
一、父母的教育理念影響孩子發(fā)展走向
都沒(méi)經(jīng)過(guò)上崗培訓(xùn)，悄然為人父母，當(dāng)起孩子的第一任老師，他們會(huì)根據(jù)自己的人生體驗(yàn)、借鑒前人的教育經(jīng)驗(yàn)，懷揣美好憧憬去著力培養(yǎng)一個(gè)健康有為的孩子。
每個(gè)孩子都是天使，恰如一張白紙仿佛，可由于各自父母的處境、文化、修養(yǎng)、閱歷、職業(yè)等情況不一樣，特別是教育理念的不盡相同，帶來(lái)家庭教育上的差異，由于幼時(shí)對(duì)母親的依戀更深一籌，母親的個(gè)人素質(zhì)及教育理念對(duì)孩子的發(fā)展走向的作用更大一些。
這里需要突出的是，“愛(ài)孩子是為人父母的天性，可教育好孩子卻是大有學(xué)問(wèn)的！”作為監(jiān)護(hù)者，要為孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮的眼光，注重獨(dú)立性的培養(yǎng)，關(guān)注孩子品行習(xí)慣養(yǎng)成，善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛(ài)好，努力糾正孩子暴露出的缺點(diǎn)缺陷。
重視培養(yǎng)孩子的父母，他們會(huì)關(guān)注育兒方面的信息，通過(guò)學(xué)習(xí)請(qǐng)教交流等來(lái)彌補(bǔ)和提升自己，提高育兒的成效，與孩子一道成長(zhǎng)進(jìn)步，努力不因自己的無(wú)知無(wú)能而妨礙或制約孩子的成長(zhǎng)，竭力為孩子提供優(yōu)質(zhì)的成長(zhǎng)環(huán)境。
素質(zhì)低劣的父母難以造就優(yōu)秀的孩子；自私的父母難以培育博愛(ài)的孩子；懶惰的父母難以教出勤奮的孩子；目光短淺的父母難以養(yǎng)育有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆?/span>。所以說(shuō)，監(jiān)護(hù)人（主要指父母）的教育理念，包括自身的形象，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)及發(fā)展走向顯得至關(guān)重要。
二、家人態(tài)度一致確保的教育成效
在對(duì)待孩子的教育方面，家人的態(tài)度保持一致凸顯重要。切忌一方嚴(yán)格要求，另一方在背后拆臺(tái)！那樣會(huì)削弱甚至喪失教育的成效，導(dǎo)演教育悲劇。
因?yàn)楹⒆佣帽苤鼐洼p，貪圖暫時(shí)的安逸自在。他還不懂得嚴(yán)格要求是對(duì)他的真正關(guān)愛(ài)，更不懂得驕縱溺愛(ài)是成長(zhǎng)的毒害。
為此，確定或自然形成一個(gè)家庭教育權(quán)威也是需要的。有些不同的看法可背著孩子進(jìn)行討論，以取得共識(shí)，為長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)共同發(fā)力。
在孩子的培養(yǎng)教育問(wèn)題上，全體家庭成員務(wù)必保持態(tài)度一致！
三、家庭環(huán)境是孩子社會(huì)化的搖籃
孩子終究要長(zhǎng)大要獨(dú)立要走向社會(huì)，如果說(shuō)是學(xué)校是人生社會(huì)化的預(yù)備，那么家庭就是一個(gè)人社會(huì)化的搖籃。
在家庭里首先學(xué)會(huì)獨(dú)立，將來(lái)站穩(wěn)立足社會(huì)；在家庭里學(xué)會(huì)家務(wù)勞動(dòng)，到社會(huì)上方顯動(dòng)手能力；在家庭里學(xué)會(huì)禮讓，到集體環(huán)境里才會(huì)友善待人；在家庭里大膽講話，到公眾場(chǎng)合上才敢表達(dá)思想；在家里懂得感恩分享，長(zhǎng)大后才知報(bào)國(guó)為民；·······
為人父母都想孩子將來(lái)有出息善作為，起碼得勝似父輩，那么需要學(xué)校老師的積極培育，首先需要在家庭這個(gè)社會(huì)化搖籃里充分“孵化”，以盡快適應(yīng)將來(lái)社會(huì)化的新環(huán)境。
在家庭里環(huán)境里，在父母的教育引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)禮儀學(xué)會(huì)待人；學(xué)習(xí)條理學(xué)會(huì)整潔；學(xué)習(xí)技藝學(xué)會(huì)技能；······；總之，為孩子的社會(huì)化及早準(zhǔn)備，會(huì)讓孩子贏在同齡孩子的前列！
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