“劇場效應(yīng)”的兇手是誰?
學(xué)校：廣元天立國際學(xué)校 班級：高二6班
學(xué)生：羅竟語
親愛的郭老師、同學(xué)們：
大家好!今天我為大家演講的題目是。 《“劇場效應(yīng)”的兇手是誰》。
法園哲學(xué)家盧梭提出過一個有趣的概念:劇場效應(yīng)。意思是300多年前的巴黎像一個大劇場，每個巴黎人既在劇場中觀劇，又同時主動或被動地參與演出。每個人都有座位，忽然有一個人為了看得更清楚而站起來看劇,周圍的人勸他坐下，他置若罔聞，求助劇場管理員，而管理員也不在崗位。于是周周的人為了看戲也被迫站起來。最后全局場的觀眾都從坐著看戲變成站著看戲。
說白了劇場效應(yīng)是一種失衡。譬如現(xiàn)在除開九年義務(wù)制教育就是競爭殘酷的高考,諸如“不能輸在起跑線上"、“彎道起車”、“最后的沖刺”的口號壓迫著“包身工”們一路奮力開掛,大城市的各種補習(xí)拔高，小城市的熬夜苦讀。加課、補習(xí)、雞血，如比惡性循環(huán)下，家長的經(jīng)濟負擔(dān)越來越重,我們的壓力越來越大，但沒有人會停下來，因為停下來意味著落后,這也是劇場效應(yīng)下的情不由衷。
湖南某高三學(xué)生羅某杰，是重點高中尖子生班的第一名,聰明優(yōu)秀，孝順懂事，是所有人對他的印象。這所封閉式的學(xué)校高三學(xué)生每個月只休息兩天、每周只有自由安排的三個小時時間，然而向來認真負責(zé)的老師安排學(xué)生觀看勵志短片寫下500字觀后感后才可離開。羅某杰憤怒地抗議，被叫去辦公室批評轉(zhuǎn)班并通知家長，于是他把尖刀刺向了老師。學(xué)霸殺師，再一次刷新了我的三觀。兇手是誰？是我們嗎？可是努力學(xué)習(xí)，出人頭地，并不是錯；是家長嗎？可是望子成龍，望女成鳳也并不是錯；是老師嗎？可是提高考試分數(shù)就是教師責(zé)任??；是學(xué)校嗎？可是在種種壓力下要生存；其實，秩序破壞是合謀的結(jié)果。人人既是受害者，也是兇手。是評價尺度的單一，是過度惡性的競爭，是監(jiān)管的缺位，是相對缺乏的優(yōu)質(zhì)教育資源，是生存的焦慮，是下一代不服輸?shù)目謶?，綁架著我們?/span>
同樣社會需要競爭，國家需要發(fā)展，都得從娃娃抓起，培養(yǎng)新一代懂得自我價值卻有意識提升的人才。學(xué)習(xí)、分數(shù)固然重要，但只有這些是遠遠不夠的，培養(yǎng)學(xué)霸型的“空心人”，高智商的“變態(tài)人”，高分的“殘疾人”，這又有什么意義？至于物極必反，否極泰來，則需要每個人自我的異化，長期的奮斗！
我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！聯(lián)系客服
