“湖南弒師案”的多角度思考
“湖南弒師案”的多角度思考
自從“湖南弒師案”發(fā)生以來(lái)，各種媒體對(duì)此事的發(fā)聲頗多，大家的激憤、震驚、各種反思都得以充分發(fā)布。這確實(shí)是一起令人震驚的惡性案件，其手段之殘忍，令人發(fā)指；其心理之扭曲，令人憤慨；其影響之惡劣，令人生畏。經(jīng)過(guò)一周多的情緒沉淀，我對(duì)這件事做了冷靜的多角度思考，與大家分享，有不對(duì)之處還請(qǐng)指正。
案件回顧
據(jù)報(bào)道，11月12日，就讀于湖南省益陽(yáng)沅江市第三中學(xué)的16歲高中生羅軍，因?yàn)榘嘀魅熙U方老師在學(xué)校放假后要求本班學(xué)生寫(xiě)一個(gè)勵(lì)志片的觀后感而不愿寫(xiě)，班主任老師在辦公室給他做思想工作無(wú)果，就說(shuō)不寫(xiě)就轉(zhuǎn)班時(shí)，他掏出早已攜帶的水果刀，在辦公室將自己的班主任刺死。據(jù)了解，鮑方身上共有26處刀傷，致命的一擊，扎在脖子上，在被送往醫(yī)院的路上，已失去生命體征。而鮑老師在此前不久，剛為其申請(qǐng)了4000元的貧困補(bǔ)助。
據(jù)了解，羅軍是鮑老師生前關(guān)懷備至的優(yōu)秀學(xué)生，多次在“清北班”考過(guò)第一名，曾經(jīng)在鮑老師家里住過(guò)一段時(shí)間。只因前一段時(shí)間成績(jī)下滑，鮑老師找他談過(guò)幾次話，而他討厭鮑老師找他談話，就有了如此惡毒的行為。
案件發(fā)生后，我相信絕大多數(shù)讀者讀了相關(guān)報(bào)道后，都會(huì)潸然淚下。為鮑老師的一片愛(ài)心付諸東流而痛惜，為鮑老師對(duì)教育的執(zhí)著堅(jiān)韌而嘆惋?！拔揖瞎M瘁希望你出息，你心懷怨恨從來(lái)不感激，我頂著罵名嚴(yán)格要求你，你一言不合屠刀來(lái)面對(duì)?！币矠榱_軍恩將屠報(bào)的行為而憤慨痛心。痛定思痛，我們不妨來(lái)站在不同的視角，對(duì)這個(gè)令人錐心的案件作以反思，來(lái)看看我們都該從中吸取些什么教訓(xùn)。
家長(zhǎng)視角
這起案件，我們最該反思的是家長(zhǎng)！我們的有些家長(zhǎng)在孩子教育中是如何表現(xiàn)的呢？
如今，大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，有爺爺奶奶愛(ài)、有姥姥姥爺疼，有爸爸媽媽再窮不能窮孩子的寵。在家里從小家長(zhǎng)就百般溺愛(ài)，要星星不給月亮。使孩子養(yǎng)成了以自我為中心的習(xí)慣，目中無(wú)人，是非不分。上學(xué)后，對(duì)孩子只有一個(gè)要求，就是學(xué)習(xí)成績(jī)要好，這樣家長(zhǎng)才有面子，將來(lái)才有“出息”。孩子到學(xué)校，受不了規(guī)則的約束。小學(xué)還好說(shuō)一點(diǎn)，當(dāng)進(jìn)入青春期，自我意識(shí)一覺(jué)醒，那么維護(hù)規(guī)則的老師，自然就成了他的 “敵人”。
我曾遇到過(guò)一個(gè)學(xué)生，就是這樣的典型。上課總想說(shuō)話，不寫(xiě)作業(yè)，還一點(diǎn)也不接受批評(píng)。曾經(jīng)在他上課總是說(shuō)話不聽(tīng)講時(shí)，我試圖說(shuō)服他。我說(shuō)：“你看你父母辛辛苦苦勞動(dòng)賺錢(qián)把你送來(lái)上學(xué)，（他是因?yàn)樵谒搅W(xué)校與老師為敵被開(kāi)除，找關(guān)系又轉(zhuǎn)到我所在學(xué)校的。）你不學(xué)習(xí)對(duì)得起他們嗎？”他說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)我父母辛苦了？我爸在外面包活有什么辛苦的？我媽賣保險(xiǎn)怎么辛苦了？”我驚異的睜大眼睛說(shuō)：“他們不辛苦？”他說(shuō)：“我爸包活有啥辛苦的？又不干活；我媽辦公室有空調(diào)還辛苦？”他接著說(shuō)：“你有啥權(quán)利管我呢？我媽我爸都管不了我，你憑啥管我？”面對(duì)這樣的孩子，我們還能說(shuō)什么呢？好不容易叫來(lái)家長(zhǎng)后，家長(zhǎng)長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)：“我也對(duì)他沒(méi)辦法，我說(shuō)話他根本就不聽(tīng)?！蔽覀冎荒芨械秸f(shuō)服教育是多么的蒼白無(wú)力啊！如果非要他遵守規(guī)則，非要他完成作業(yè)，那會(huì)不會(huì)就是另一起悲劇呢？
還有一些諸如羅軍的家庭教育，走上了另外一個(gè)極端。據(jù)報(bào)道他家里是開(kāi)診所的，經(jīng)濟(jì)條件應(yīng)該還可以。但別的孩子一周花100元，他一周花20元，可見(jiàn)家庭教育不正常；鮑老師曾經(jīng)讓他住在自己家里，剛不久為他申請(qǐng)助學(xué)金，平日對(duì)他關(guān)懷備至，他卻一點(diǎn)不知感恩，可見(jiàn)他的家庭教育中從來(lái)就沒(méi)有過(guò)感恩一課?。∧芤谎圆缓暇桶蔚断嘞?，并殘忍的刺26刀，這得多長(zhǎng)時(shí)間？絕不是一時(shí)沖動(dòng)啊，可見(jiàn)他心靈的荒漠上沒(méi)有星星點(diǎn)點(diǎn)的感恩，也沒(méi)有星星點(diǎn)點(diǎn)的善念與良知啊！這不值得我們做家長(zhǎng)的深思嗎？
我覺(jué)得，做家長(zhǎng)的必須要從小教給孩子遵守規(guī)則，教給孩子是非觀念，要讓孩子有所敬畏！古人云“天地君親師”，在我們今天提倡平等的大環(huán)境下，不敢說(shuō)把老師看得多高，最起碼應(yīng)該尊重吧，尊其師才能信其道?。∥覀兗议L(zhǎng)要明白：健全的人格比優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)更重要！
今天看了鳳凰網(wǎng)的報(bào)道，驚聞鮑老師的女兒說(shuō)他不恨羅軍，恨不起來(lái)！他只希望他能改錯(cuò)，不要再傷害其他人！我稍感寬慰。
有怎樣胸懷的人才能教育出如此有精神高度的孩子呢？怎樣善良而有愛(ài)心的人，才能教育熏陶出如此良善、如此冷靜的孩子呢？這才是人性的耀眼的光輝??！鮑老師在做教師的路途中遇到了財(cái)狼惡襲，但他的家長(zhǎng)做的值得我們大多數(shù)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)??！
教師視角
鮑老師走了，倒在自己最愛(ài)的學(xué)生的屠刀之下。他曾經(jīng)是個(gè)優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀化學(xué)老師。只因?yàn)闉榱_軍的退步感到惋惜，想竭力讓他回到原來(lái)排名第一的位置。作為一線教師的我，非常理解鮑老師的心情。我們也時(shí)常會(huì)遇到這樣的情況，我們也時(shí)常會(huì)竭力找退步的孩子談心，想讓他重新趕上去?？墒钦l(shuí)也沒(méi)有想到，就是這平常的工作，引起大家共鳴的心情，卻成了他生命的最后時(shí)刻。他還來(lái)不及給自己近在咫尺的孩子留下半句話，還來(lái)不及給自己身患癌癥的妻子留下一個(gè)字，就命喪黃泉了！給我們身居一線的教師留下了深深的思考。
絕大多數(shù)教師自從走上這個(gè)崗位，就明確了自己的職責(zé)。盡心竭力教書(shū)育人。在遭遇無(wú)盡的考試成績(jī)排名、評(píng)比的壓力時(shí)，也不斷去想方設(shè)發(fā)嚴(yán)格要求學(xué)生，好了還要更好，上一層樓還要更上一層樓。因?yàn)樵u(píng)比從不停步，各地的同行都在努力拼搏！
我想說(shuō)，我親愛(ài)的同行們：我們?cè)谟龅叫愿裉厥獾暮⒆訒r(shí)，是否可以這樣想，我盡職盡責(zé)即可，不要強(qiáng)求，有時(shí)也需要靜待花開(kāi)。
社會(huì)需要卓越人才來(lái)推動(dòng)其進(jìn)步，同時(shí)也需要坐在路邊鼓掌的人，把選擇的權(quán)利教給孩子自己，他要選擇優(yōu)秀，我們?nèi)ε囵B(yǎng)，他要選擇平凡，我們也不要強(qiáng)求，我們盡職盡責(zé)即可，OK？
學(xué)生視角
昨天看了一篇文章《無(wú)發(fā)回頭的教育末路:瘋狂的作業(yè)、如潮的補(bǔ)課、尷尬的教師、霸道的名?！皠?chǎng)效應(yīng)”下的教育沒(méi)有未來(lái)》且不管它的觀點(diǎn)如何，里邊談到的“劇場(chǎng)效應(yīng)”，我深有同感。內(nèi)容是這樣的：“一個(gè)劇場(chǎng)，大家都在看戲。每個(gè)人都有座位，大家都能看到演員的演出。忽然，有一個(gè)觀眾站起來(lái)看戲（可能是為了看的更清楚，也可能因?yàn)樯砀咻^矮），周圍的人勸他坐下，他置若罔聞，求助劇場(chǎng)管理員，管理員卻不在崗位。于是，周圍的人為了看到演出，也被迫站起來(lái)看戲。最后全場(chǎng)的觀眾都從坐著看戲變成了站著看戲。有什么區(qū)別嗎？
先站起來(lái)看戲的人在短時(shí)間內(nèi)看的更清楚了，等到大家都站起來(lái)了，所有人看的效果和原來(lái)幾乎相同。
只是，所有人都成了站著看戲，所有人都更累了。
所有人，比原來(lái)付出了更多的體力成本，得到了和原來(lái)一樣的（甚至更差）觀劇效果。
更悲劇的是，雖然大家都更累了，但不會(huì)有任何人選擇坐下來(lái)看戲。
因?yàn)?，誰(shuí)選擇坐下來(lái)，誰(shuí)就啥也看不到。
相反，還會(huì)有人開(kāi)始站在椅子上看戲，引發(fā)更多的人也站在椅子上看戲。
于是，一種空前的奇觀出現(xiàn)了，某處的椅子不是用來(lái)坐的，而是用來(lái)站的。
結(jié)果，破壞秩序的人沒(méi)有得到持久的收益，而遵守秩序的人則是受害者。
表面上，要怪那個(gè)破壞秩序，先站起來(lái)的觀眾，是他，首先破壞了秩序。實(shí)際上，真正的責(zé)任人，應(yīng)該是劇場(chǎng)的管理員，畢竟，他是秩序維護(hù)者?！?/span>
在應(yīng)試教育浪潮愈演愈烈的情況下，大環(huán)境已經(jīng)形成了“劇場(chǎng)效應(yīng)”。許多學(xué)校特別是初三高三，都盡量的延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間以求升學(xué)率占優(yōu)勢(shì)。幾乎每所學(xué)校初三高三的學(xué)生都每周上課到周六下午，甚至有些學(xué)校要求學(xué)生從每天早上五六點(diǎn)到校，晚上十一點(diǎn)才下晚自習(xí)。周末家長(zhǎng)還給孩子報(bào)這樣那樣的補(bǔ)習(xí)班。這就何嘗不和劇場(chǎng)效應(yīng)相類似？在這樣不同角色的不斷攫取中，學(xué)生的休息時(shí)間如何保證？學(xué)生的身心健康如何保證？正是這種只要分?jǐn)?shù)，不顧個(gè)性是否發(fā)展，不顧心理是否健全的工廠式一刀切的偽教育，讓孩子整天處于疲憊之中，厭學(xué)情緒日益增長(zhǎng)，使學(xué)生出現(xiàn)了反學(xué)校、反老師的情緒。魚(yú)翅鮑魚(yú)再好吃，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值再高，一天十四個(gè)小時(shí)以上的吃，吃不了幾天也會(huì)吃膩的，再提起來(lái)也會(huì)反胃的！
那么，讓我們不要把“以人為本”，只掛在嘴上，讓我們從家長(zhǎng)到教師，都先做到眼中有“人”，把目光先關(guān)注在孩子的個(gè)性上，先把他當(dāng)成一個(gè)有思想，有性格的人來(lái)看待，好嗎？社會(huì)需要各種人才，需要尖端的棟梁之才，也需要磚和瓦，同樣也需要螺絲釘。古人尚且知道“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”，讓我們也接受這樣的觀念吧。因?yàn)?，只有思想道德合格的孩子，才?huì)為社會(huì)做出貢獻(xiàn)?。?/span>
“劇場(chǎng)管理員”視角
據(jù)上面引述，這種“劇場(chǎng)效應(yīng)”的最大責(zé)任人，其實(shí)應(yīng)該是各級(jí)各類的“劇場(chǎng)管路員”??！那么，我們的“劇場(chǎng)管理員”為什么會(huì)這樣失職呢？我想，除了疲軟以外，主要還是因?yàn)椤暗胤秸?jī)”吧。盡管國(guó)家對(duì)學(xué)生的作息時(shí)間有規(guī)定，可是一個(gè)學(xué)校升學(xué)率高了，“劇場(chǎng)管理員”在述職時(shí)政績(jī)就可以多記一筆，所以有時(shí)就可以將超出國(guó)家規(guī)定的事忽略不計(jì)了。
那么，為了學(xué)生的身心健康，“劇場(chǎng)管理員”是不是應(yīng)該開(kāi)闊眼界，把目光放得更長(zhǎng)遠(yuǎn)一些呢？放眼一個(gè)孩子的未來(lái)，放眼整個(gè)社會(huì)的明天是不是更好一些呢？一批沒(méi)有強(qiáng)健的身體的年輕人，一批心理不夠健康的年輕人，怎么承擔(dān)得起建設(shè)祖國(guó)，保衛(wèi)祖國(guó)的重任呢？目光狹隘到只盯著“政績(jī)”，還能稱得上“人們的公仆”嗎？
總之，只有各種角色都能夠不焦慮，用平常心對(duì)待孩子，對(duì)待教育，真正關(guān)注孩子的心靈和個(gè)性發(fā)展，多一些真誠(chéng)，少一些功利，我們的孩子才可能少出問(wèn)題，他們的未來(lái)才能更陽(yáng)光燦爛！。
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