最近，關于2020年全國卷高考試題的討論非常多，且各方意見不一?？吹侥切┯懻摚约河譀]能力參與時，突然想起一部電影里的臺詞——讓子彈飛會兒！
熱鬧過后，還是要面對高考試題。作為普通地方的老師，特別是最近看了關于高考評價體系的一些文章后，覺得不明白的地方越來越多了。
最近關于學術情境試題的爭議非常大。我所理解的學術情境試題，應該包括兩大類。
一類是能夠查到確定出處的，即試題文字材料、圖表能清楚地查找到出自哪篇學術論文；
二是無法查到確定出處的，至今為止，有一些高考學術情境試題，我們作為一線教師，是沒辦法查到試題素材的準確出處，這點我們必須承認。因為高考命題屬于國家機密，有關各方不會明確說出試題素材的出處，哪怕是教育部考試中心編寫的試題分析，也不會明確指出試題的素材來源哪篇學術論文。再者，有部分學術情境試題的素材估計是命題者根據自身所掌握的資料，進行加工、再創(chuàng)造而成的，或是多篇論文綜合處理的結果，畢竟大家都知道高考命題專家是大學教授。
因此，對我來說，暫時沒辦法去分析第二類學術情境試題。但可以去討論第一類學術情境試題。討論的目的是從中學習素材處理的技巧、設問的思路，以及試題所體現的育人價值與學科核心素養(yǎng)。是不是扯得有點遠啊！
看試題吧！
(2020全國Ⅰ卷，44)高原鼠兔多穴居于植被低矮的高山草甸地區(qū)，因啃食植物曾被看作是引起高山草甸退化的有害動物而被大量滅殺。土壤全氮含量是衡量土壤肥力的重要指標。通常土壤肥力越高，植被生長越好，生態(tài)系統(tǒng)抗退化能力越強。圖8示意青藏高原某典型區(qū)域高原鼠兔有效洞口（有鼠兔活動）密度與土壤全氮含量的關系。
分析高原鼠兔密度對高山草甸退化的影響，并提出防控高原鼠兔的策略。
該組試題的背景素材來源于以下論文：
有不少的公眾號都指出該組試題的素材來源于以上論文。但是，展開分析的不多。試題的坐標統(tǒng)計圖來源于論文中的圖3，以下所示(紅色方框)：
單獨將上圖的紅色方框內的圖像選取出來，是這樣的：
試題的第一問是：分析高原鼠兔密度對高山草甸退化的影響。根據文字材料的提示：土壤全氮含量是衡量土壤肥力的重要指標。通常土壤肥力越高，植被生長越好，生態(tài)系統(tǒng)抗退化能力越強。有效洞口即是有鼠兔活動。
高山草甸退化與土壤全氮含量有關。因此，回答該設問即是分析有效洞口密度與土壤全氮含量的關系。論文中的分析如下：
解題的思路是這樣：隨著有效洞口密度增大，土壤全氮含量增加，有利草甸生長。有效洞口密度繼續(xù)增大，土壤全氮含量達到峰值后下降，不利于草甸的生長，引起高山草甸退化。
試題的第二問要求提出防控高原鼠兔的策略。根據文字材料的提示：
高原鼠兔多穴居于植被低矮的高山草甸地區(qū)，因啃食植物曾被看作是引起高山草甸退化的有害動物而被大量滅殺。
結合第一問的分析，可知大量滅殺高原鼠兔的不正確的。這樣的設問不是在考查育人價值和核心素養(yǎng)嗎？
至于全理的高原鼠兔密度如何提高土壤全氮含量，可以查看論文！
參考答案：
影響：合適的高原鼠兔密度，能夠維系土壤肥力，促進高山草甸生長，使之不易退化;密度過大時，大量啃食植被，土壤肥力下降，引起高山草甸退化;密度過小時，高原鼠兔對維持高山草甸的氮循環(huán)貢獻小，土壤肥力較低，高山草甸易退化。
策略：把高原鼠免數量(密度)控制在合適范圍之內，而不是全面滅殺。
試題中有方法，也有知識。好的方法蘊藏于好的作品中。
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