至今我還能記起研究生一年級(jí)的時(shí)候，我們在課堂上做過領(lǐng)導(dǎo)力測驗(yàn)，有3個(gè)同學(xué)在這個(gè)測驗(yàn)中得了高分，老師說他們未來有比較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力。而我不在其中，當(dāng)時(shí)挺失落的，感覺自己被判了死刑，我沒有這方面的天賦，意味著未來我不能做自己想做的管理工作。
16年過去了，現(xiàn)在想想這個(gè)場景，終于可以嘴角上揚(yáng)，嘲笑一下自己這種等同于封建迷信的想法。不過研究生時(shí)期的這個(gè)測試實(shí)際上我一直耿耿于懷，而在我們的人生中有好多這樣的固定化思維模式讓我們沮喪、停止努力、甚至產(chǎn)生放棄的想法。
在我看了卡羅爾·德韋克的《終身成長》這本書之后，終于把自己的思維感受和周圍其他人的思維模式有了總體的理解。這本書告訴我們一個(gè)很重要的觀點(diǎn)：我們獲得的成功并不是能力和天賦決定的，更受到我們在追求目標(biāo)的過程中展現(xiàn)的思維模式的影響。
兩種思維模式
固定型思維模式——相信自己的才能是一成不變的，急于一遍遍地證明自己的能力。
成長型思維模式——你的基本能力是可以通過你的努力來培養(yǎng)的。即使人們在先天的才能和資質(zhì)、興趣或者性情方面有著各種各樣的不同，每個(gè)人都可以通過努力和個(gè)人經(jīng)歷來改變和成長。
這樣的兩種思維模式解釋了為什么有些人專注于證明他們的能力，而有些人卻不在乎這一點(diǎn)，在乎的是過程中的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。這也并不是說成長型思維模式的人對(duì)成功不在乎，而是他們了解成功的意義，是學(xué)習(xí)的結(jié)果而不是智力的證明。
這也說明了現(xiàn)在為什么好多人選擇了離開安逸的工作環(huán)境，到另一家公司從頭再來，實(shí)際上就是需要在一個(gè)新的環(huán)境中不斷的學(xué)習(xí)，感受自我的成長，那么隨之而來自己定義的成功也會(huì)實(shí)現(xiàn)。
可能大多數(shù)人認(rèn)為自己是成長型思維，但是看看下面三種想法是不是我們自己腦海中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的。
1、潛能代表著未來可挖掘的極限。經(jīng)常有專家和學(xué)者會(huì)告訴我們，在某些領(lǐng)域具有潛能，那么未來他們是能夠成功的，而沒有潛能的人無論多努力都不能成功。
作者的一個(gè)問題問得很好：潛能不就是人們隨著時(shí)間來提高自身技能的一種能力嗎？
一次評(píng)估就定終生的想法，讓固定型思維模式者產(chǎn)生了緊迫感。這就是為什么他們必須快速、完美地取得成功。當(dāng)自己的一切在每時(shí)每刻都面臨危險(xiǎn)的時(shí)候，誰還會(huì)有慢慢成長這種奢侈的想法呢？
有沒有其他方式可以判斷具有潛能的人？就是那些曾經(jīng)經(jīng)歷過失敗并重新站起來的人，具有成長可能性的人，從批評(píng)中獲得能量的人。
2、誰都不想做龜兔賽跑中那個(gè)笨烏龜。龜兔賽跑的故事本想強(qiáng)調(diào)努力的意義，卻給了努力的一個(gè)壞名聲。我們不想當(dāng)那只烏龜，我們希望自己是一只不那么傻的兔子。龜兔賽跑鞏固了“只有缺乏天賦的人才需要努力”的觀念，并讓人們以為只有在非常罕見的情況下，當(dāng)有天賦的人失誤時(shí)，后進(jìn)者才有機(jī)可乘。
固定型思維模式者會(huì)認(rèn)為只有無能者才需要努力，真正的天才是任何事情都易如反掌。這樣的想法也導(dǎo)致我們在選拔管理者時(shí)總?cè)フ覐拇蠊境鰜淼模粫?huì)選擇自己企業(yè)內(nèi)生的那些勤奮者。
3、努力之后還失敗比放棄還可怕。努力后還是失敗的事實(shí)會(huì)讓自己找不到借口，是固定型思維模式者們最大的恐懼。我們都沒有辦法判斷未來會(huì)如何，尤其我們還了解到做一件事情會(huì)成功，是多種因素最終綜合作用的結(jié)果。
所以很多人選擇放棄，因?yàn)榉艞壉扰θ菀锥嗔耍部梢孕Q：我本可以如何如何。
兩種思維模式的領(lǐng)導(dǎo)者
這兩種思維模式可能對(duì)個(gè)人的影響頂多只限于其自身，但是對(duì)于很多企業(yè)來說，固定型思維模式的領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)給企業(yè)帶來毀滅，而成長型思維模式領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)讓一個(gè)企業(yè)走向卓越。
那么成長型思維模式領(lǐng)導(dǎo)者是什么樣子呢？
他們并不總想證明自己強(qiáng)于他人。比如說，他們不會(huì)強(qiáng)調(diào)自己在金字塔的頂端，不會(huì)掠他人之功，也不會(huì)靠可以貶低他人來顯示自己的強(qiáng)大。相反，他們會(huì)不斷嘗試進(jìn)取，讓自己身邊圍繞著他們可以找到的最有能力的人，他們會(huì)仔細(xì)審視自己的錯(cuò)誤和不足，坦白地問自己以及公司在未來到底需要哪些技能。
我們再來看看固定型思維的領(lǐng)導(dǎo)者什么樣子？
他們認(rèn)為人有優(yōu)劣之分。他們必須不斷確認(rèn)自己屬于優(yōu)秀這個(gè)級(jí)別，而公司正是他們展現(xiàn)優(yōu)秀實(shí)力的平臺(tái)。所以也會(huì)導(dǎo)致，他們要證明：有什么比自己離開公司后公司就四分五裂這一現(xiàn)象更能證明個(gè)人的偉大呢？
固定型思維模式的領(lǐng)導(dǎo)者還會(huì)按照“1個(gè)天才與100個(gè)幫手”的模式運(yùn)營。他們不會(huì)去建立一個(gè)卓越的管理團(tuán)隊(duì)，他們只需要一些幫手來執(zhí)行他們絕妙的構(gòu)想。
固定型思維領(lǐng)導(dǎo)者想要成為公司里唯一重要的人，這樣一來，他們在和周圍的人比較時(shí)就會(huì)感到高人一等。在具有固定型思維模式的總裁的個(gè)人傳記中，是讀不到關(guān)于職業(yè)輔導(dǎo)或者員工發(fā)展項(xiàng)目的相關(guān)內(nèi)容。他們害怕下屬比自己有能力，會(huì)壓制創(chuàng)新、拒絕新方案等等。
這也就不奇怪為什么能夠看到一些領(lǐng)導(dǎo)者要置辦非常豪華的辦公室，不允許下屬提出自己的觀點(diǎn)，只要周圍有能力強(qiáng)的人就給排擠走。因?yàn)檫@些領(lǐng)導(dǎo)者屬于固定型思維，他們害怕自己被超越，需要一些外在的東西來繼續(xù)裝扮他們的優(yōu)秀。
可是，這個(gè)世界上從來都不缺乏好的、正能量的、欣欣向榮的事物和人。就如書中提到的安德魯·卡耐基曾經(jīng)說過：“我希望我的墓志銘是'這里長眠的人能把比他更優(yōu)秀的人才招致麾下’?！?/strong>
當(dāng)一個(gè)企業(yè)具有成長型思維模式的領(lǐng)導(dǎo)者的時(shí)候，就會(huì)帶來巨大的變化。他們相信人的潛能和發(fā)展?jié)摿Α獰o論是看待自己還是他人。在他們眼里，公司不是突出自己優(yōu)越性的工具，而是可以促進(jìn)成長的發(fā)動(dòng)機(jī)——可以促進(jìn)他們自己、員工以及整個(gè)公司的發(fā)展。
如何成為成長型思維模式領(lǐng)導(dǎo)者？
我們了解了成長型思維模式，毋庸置疑我們當(dāng)然想擁有成長型思維，也希望自己成為那個(gè)成長型思維的領(lǐng)導(dǎo)，從書中我提煉了3個(gè)要點(diǎn)：
第一，接收信息后要進(jìn)行建設(shè)性的思考。成長型思維模式者會(huì)觀察身邊發(fā)生的事兒，但他們的內(nèi)心獨(dú)白與評(píng)判自己或他人無關(guān)。他們對(duì)積極和消極的信息是敏感的，但是注重的是這個(gè)信息在學(xué)習(xí)和建設(shè)性行為方面能帶來什么：我能從中學(xué)到什么呢？我怎么做才能提高？我怎么做才能做得更好？
第二，可實(shí)行的計(jì)劃。領(lǐng)導(dǎo)者經(jīng)常會(huì)談高大上的概念顯示自己的高深，但是成長型思維模式的領(lǐng)導(dǎo)者沒有這樣的包袱，他們是要能夠落地實(shí)現(xiàn)成長的人。那么就需要有可實(shí)行的計(jì)劃，督促自己以及整個(gè)團(tuán)隊(duì)。
要明確目標(biāo)，然后制定一個(gè)具體的計(jì)劃。要在何時(shí)實(shí)行計(jì)劃？將在哪里實(shí)行計(jì)劃？要考慮到具體的細(xì)節(jié)。這些具體的、可以設(shè)想的計(jì)劃要設(shè)計(jì)出做事的時(shí)間、地點(diǎn)和方式。這會(huì)讓團(tuán)隊(duì)保持高效的行動(dòng)力，當(dāng)然會(huì)提高成功的概率。
第三，持續(xù)改變。成長型思維模式很容易在遇到問題的時(shí)候產(chǎn)生，但如果問題消失了，也很容易回到固定型思維模式，那么也意味著問題再次出現(xiàn)。所以要持續(xù)的改變自己的思維模式，尤其是領(lǐng)導(dǎo)者更容易因?yàn)槌晒?jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生超人一等的想法，就會(huì)滋生固定型思維模式。
無論在什么樣的場景下，都要把評(píng)判與被評(píng)判的關(guān)系轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)與幫助學(xué)習(xí)的關(guān)系，把關(guān)注點(diǎn)放在致力于成長的角度，這樣就會(huì)認(rèn)為成長和持續(xù)成長需要足夠的時(shí)間、努力與相互支持，形成整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成長型思維體系。
杰出的領(lǐng)導(dǎo)者并不是一開始就想當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者，他們對(duì)證明自己沒有興趣，只是在用巨大的動(dòng)力和熱情去做自己熱愛的事業(yè)，自然而然就有了之后的成就。成長型思維模式的領(lǐng)導(dǎo)者也不會(huì)一個(gè)人孤獨(dú)的在戰(zhàn)斗，總是會(huì)有一群志同道合的人一起努力實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)。
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