這周在給學(xué)生上語(yǔ)文課時(shí)，又多了點(diǎn)意外的收獲。春滿益智之時(shí)，恰恰也是讓學(xué)生從課文中告知春光美之時(shí)。上周的《春天》，這周的《春雨》，從現(xiàn)實(shí)中觀察，從課文中感知，好似今年讓培智四班的學(xué)生又多了些靈動(dòng)感和細(xì)膩感。
滴答滴答，下雨了，小雨滴，落下來(lái)了……課文的第一句，便如實(shí)描寫出來(lái)春雨的淅淅瀝瀝，滴答滴答這個(gè)象聲詞更是道出了春雨的輕柔，在我率先范讀了一遍課文之時(shí)，顯然慧帥已被我感染，嘗試著小聲的跟我讀著滴答滴答，并不著急讓他們讀課文的我再配合著用手語(yǔ)展現(xiàn)春雨的柔和夏雨的狂，從而讓學(xué)生更近一步感受這中間的不同，學(xué)生就更加理解了課文對(duì)于春雨的描寫。
其實(shí)在這之前我并沒(méi)有刻意在范讀課文時(shí)帶有強(qiáng)烈的感情色彩更沒(méi)有讓學(xué)生嘗試過(guò)帶感情的朗讀課文，指讀一直是我訓(xùn)練的目標(biāo)，然而第一次嘗試，學(xué)生的轉(zhuǎn)變給了我很大的信心與勇氣，哇，原來(lái)他們可以感受到課文中的語(yǔ)言文字所傳達(dá)出來(lái)的感情基調(diào)，原來(lái)他們也愿意嘗試為課文中的文字去增添色彩。
滴答滴答第一次朗讀時(shí)全班學(xué)生猶如“獅吼”，嗓門嘹亮，我小聲的問(wèn)了句：你們覺(jué)得你們的這場(chǎng)春雨下的輕柔么？哈哈哈，課堂中傳來(lái)了陣陣笑聲，學(xué)生們也意識(shí)到了他們的語(yǔ)氣過(guò)于剛硬過(guò)于強(qiáng)烈。好的，那我們?cè)賮?lái)，再來(lái)嘗試著讀一遍，這次我希望我們能把春雨滴答滴答的美感讀出來(lái)，好不好呀？學(xué)生們倍兒有信心覺(jué)得一定能讀出來(lái)這種感覺(jué)。在平常除了路路和浩田認(rèn)字比較多的兩個(gè)人能主動(dòng)舉手嘗試?yán)首x課文的課堂上，破天荒的一雙雙小手都舉出來(lái)了，都愿意讓大家欣賞下自己讀的春雨。盡管還是有的字不認(rèn)識(shí)，盡管還是有可能讀錯(cuò)，盡管還是會(huì)緊張，可是孩子們?cè)诟惺艿搅苏Z(yǔ)言文字如此之美后，還是選擇了大膽的挑戰(zhàn)自我。
中國(guó)文化的博大精深，不僅體現(xiàn)在漢字的造詣上，更體現(xiàn)在詩(shī)詞歌賦中，而這些恰恰也是需要讓特殊的孩子去感知和嘗試乃至繼承的，如此，他們的生命里的光芒才能更絢爛，他們的精神也會(huì)不斷被文化潛移默化的滋養(yǎng)。
（作者：常露文 鄭州航空港區(qū)益智學(xué)校）
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