聽(tīng)《棒棒糖》有感
馬艷艷
鄭州航空港區(qū)益智學(xué)校
周四這天下午，剛忙完手頭的工作，想著去聽(tīng)一節(jié)課吧，就拿起自己的聽(tīng)課本走進(jìn)了三班，原來(lái)這節(jié)是王老師的課。王老師和我一樣同是一班的配班老師，通過(guò)平時(shí)的相處，發(fā)現(xiàn)她總是有一些很奇妙的想法，是一個(gè)思維很開(kāi)闊的人。
王老師這節(jié)課是唱游與律動(dòng)，課程一開(kāi)始，王老師就拿起粉筆在黑板上畫(huà)了一個(gè)圈圈式的棒棒糖，讓同學(xué)們來(lái)猜猜畫(huà)的是什么，進(jìn)而導(dǎo)入這節(jié)新課。猜一猜的游戲在課程一開(kāi)始就吸引了學(xué)生們的注意力，使原本注意力不集中，整體較活躍的三班學(xué)生都開(kāi)始投入到了課堂中。接下來(lái)開(kāi)始分析棒棒糖的畫(huà)法，一圈一圈又一圈，結(jié)合棒棒糖的樣子，王老師將它與手臂動(dòng)作聯(lián)系起來(lái)，用手臂代替棒棒糖的圈圈開(kāi)始動(dòng)起來(lái)“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 棒棒棒”。隨著響亮的口號(hào)響起，王老師最先動(dòng)起來(lái)，音樂(lè)還沒(méi)起來(lái)，在王老師開(kāi)始示范的時(shí)候，我看到已經(jīng)有幾個(gè)學(xué)生也開(kāi)始跟著王老師的動(dòng)作學(xué)起來(lái)、口號(hào)也喊起來(lái)了。第二個(gè)步驟是舉起雙手，點(diǎn)點(diǎn)頭，同樣的口號(hào)聲越來(lái)越大，學(xué)生們的積極性也越來(lái)越高，在進(jìn)行第三個(gè)分解步驟:跺跺小腳123時(shí)，學(xué)生們的參與度更是我意料之外的，腳步聲仿佛穿透了整個(gè)校園。
步驟分解進(jìn)行完了，接下來(lái)就是跟著音樂(lè)合奏，隨著音樂(lè)聲響起，學(xué)生們開(kāi)始跟著王老師舞動(dòng)雙手，踏動(dòng)雙腳了，學(xué)生們的積極性很高。在王老師的這節(jié)課上我發(fā)現(xiàn)其實(shí)對(duì)于智力障礙的孩子來(lái)說(shuō)，比起中規(guī)中矩的課堂，可能他們更需要的是活動(dòng)起來(lái)，參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生跟老師的關(guān)系更親密，這樣孩子才會(huì)更信任你，跟隨你的引領(lǐng)去參與到課堂中來(lái)。
此外，對(duì)于智力障礙孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)論他們的生理年齡有多大，他們的智齡一般來(lái)說(shuō)都很低，對(duì)他們要進(jìn)行適時(shí)的強(qiáng)化，王老師很及時(shí)的小餅干獎(jiǎng)勵(lì)就得到了孩子們的喜歡。甚至有的學(xué)生在得到獎(jiǎng)勵(lì)后還向在一旁聽(tīng)課的我炫耀，仿佛得到了很大的榮耀。其實(shí)對(duì)于他們來(lái)講，比其他同學(xué)多得一枚餅干就證明了自己是最厲害的，那么他將更努力的參與進(jìn)來(lái)以為得到更多的榮耀。所以，在后面練習(xí)環(huán)節(jié)為了得到更多的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生們更是跟著音樂(lè)不停地動(dòng)著自己身體，喊著節(jié)拍。整節(jié)課下來(lái)課堂氣氛活躍而熱鬧，仿佛剛剛結(jié)束的不是一堂課而是一場(chǎng)華麗的演出。
作為一名特教老師，不為學(xué)生能在未來(lái)進(jìn)入更高級(jí)別的學(xué)府，只為保留孩子臉上最純真的笑容。
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