劉書霞
杞縣特殊教育學校
一、教材依據(jù)
本節(jié)選自人民教育出版社2017版《生活數(shù)學》一年級下冊第二課中的《比高矮（一）》。
二、設計理念
本課的《比高矮（一）》是兩個物體在同一水平線上進行比較，考慮培智學生的學習特點、心理特點和認知規(guī)律，采用動畫和自我參與的教學方式，這樣有利于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體驗學數(shù)學的樂趣，把所學的知識與生活結合起來，能應用于生活，解決生活中簡單的相關問題，學以致用。理解數(shù)學來源于生活，應用于生活，生活處處有數(shù)學。
三、學情分析
本班共有學生12名，男生10名，女生2名。其中孤獨癥傾向3人，其余為中度和重度智力障礙。能主動表達3-8個字4人，模仿發(fā)音1-3個字6人，咿呀學語2人。根據(jù)本班學生的學習情況和接受能力，將學生分為三組，分別是A組、B組、C組。教學過程中根據(jù)學生的差異進行分組教學、個別化指導。
四、教學目標
A組：
1．理解高矮的含義，感知高矮的相對性，初步學會比較兩個物體的高矮；
2．通過比較初步建立高矮的觀念，培養(yǎng)觀察、判斷和推理的能力；
3．表達：xx比xx高/矮，xx高/矮；
B組：
1．理解高矮，初步學會比較兩個物體的高矮；
2．初步培養(yǎng)觀察、判斷、推理的能力；
C組：
在引導下指認高/矮，對高矮有初步的感知。
五、教學難點
1.掌握比較的標準和比較的方法；
2.用正確的數(shù)學語言表達比較的結果。
六、教學過程
（一）情境導入。
今天我們班有幾位同學笑得很燦爛，讓他們幫幫老師把黑板擦拿下來?，F(xiàn)在我們掌聲請上來程同學。（教師事前把黑板擦放在黑板的高處）程同學沒夠到，很遺憾。我們再請一位同學吧!掌聲有請李同學，幫老師把黑板擦拿下來。謝謝李同學幫老師拿下黑板擦。老師想問問同學們：為什么李同學能把黑板擦拿下來，程同學卻不能呢？這就是我們今天要認識的一對好朋友：高矮。
板書：比高矮（一）
（二）新授。
4．認識高矮。
教師領讀高矮兩個字，學生齊讀，找學生認讀。
剛才李同學輕易地把黑板擦拿下來而程同學卻不能，是為什么呢？
請同學回答。李同學高，程同學矮。
再次點讀高矮。
5．比較高矮。
（1）再次請兩位同學到前面，站在一起進行比較。
強調：兩人都站在地板上，都站直。
表達：李同學比程同學高/李同學高。
同學比李同學矮/程同學矮。
（2）再請另外的一高一矮兩學生到前面進行比較。
C組在引導下指出誰高誰矮；
B組主動指認并說出高/矮；
A組能較完整的表達出:xx比xx高/矮。
（3）同桌兩人站起來比一比誰高誰矮。
6．做一做。
比較圖片上老師和樂樂那個高哪個矮。
（三）鞏固練習。
1.指一指P13圖片上誰的個子高，誰的個子矮。
要求：①讓學生觀察圖上的兩個人都是站在同一平面上；
②兩個人是站立的狀態(tài)（沒有彎曲）
③先指認—簡單說高/矮——完整表達XX比XX高/矮。
2.貼一貼，在高的物品下面貼上小紅花P14。
要求：①學生聽指令指認，能說出那個物品高/矮；
②A組主動完成；B組在引導下完成；C組在協(xié)助下完成。
3.在矮的樹下面畫“√”。
在課本上完成，教師給與指導。
（四）小結。
這節(jié)課我們學習認識了高矮，學會對比兩個在同一水平位置的物體的高矮。在課下，同學們找一找兩個物體進行對比，看看哪個高，哪個矮？下節(jié)課上課時請同學講一講，你是怎樣比較高矮的？
七、教學反思
本節(jié)課的優(yōu)點是：
1．生活化的情景導入激發(fā)學生的學習興趣、探究真知。
2．請學生到前面作為教學的“教具”，讓學生在了生活中學習數(shù)學，應用在生活之中，印證了“數(shù)學知識來源于生活，又服務于生活”；
3．采用三種方式對比（指定兩人—隨機兩人—同桌兩人）由單一到隨機靈活多樣，讓數(shù)學活了起來，有了動感。而且整個過程注重比較，有利于促進學生的反思，從而達到自覺學習的目的；
4．練習題有指認、貼畫、畫“√”考慮了三組學生的差異，便于個別化學習指導、鞏固練習。
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