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作為一名轉(zhuǎn)崗的英語教師，我來到聊城市特殊教育學(xué)校已有半年的時(shí)間。從最開始的各種不適應(yīng)，到現(xiàn)在對(duì)特教有了全新的認(rèn)知，對(duì)這群可愛的孩子們有了割舍不下的情結(jié)。我想這一切，我都要感謝特殊教育學(xué)校賦予我的這一光榮使命，給我這個(gè)與“特殊天使們”共同成長的機(jī)會(huì)。我曾是一名普通的英語教師，在普校已有了4年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。今天我主要想談一談在特殊教育學(xué)校的英語課堂上，如何使用評(píng)價(jià)語，才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們愛上這門“連成年人都懼怕”的新語言，給視障學(xué)生的建構(gòu)更為豐富的英語世界。

如今的英語課堂已不同于十幾年前，現(xiàn)在有電子設(shè)備、點(diǎn)讀筆甚至ipad在輔助上課，先進(jìn)的技術(shù)為學(xué)生接受新知提供了便利條件。但我想再高科技的手段也無法替代師生互動(dòng)的課堂，因?yàn)檎n堂有交流、有生成、有及時(shí)的評(píng)價(jià)，更有師生共同進(jìn)步的空間。傳統(tǒng)意義上，很多英語教師并沒有特別重視課堂語言評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的回答也僅僅是用“Good, OK”等簡單的語言來回應(yīng)。然而，這樣的評(píng)價(jià)作用并不是很大，學(xué)生回答的“好”，到底好在了哪里，哪個(gè)地方值得其他學(xué)生學(xué)習(xí)，值得教師去反思。我認(rèn)為，英語的課堂評(píng)價(jià)語，要做到具體、有針對(duì)性。例如“Your pronunciation is fabulous.”因?yàn)榘l(fā)音很到位，那就具體到學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行表揚(yáng)，而不是一句簡單的“well done”或“good”。再比如，在英語課堂中，經(jīng)常會(huì)有小組合作的環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生之間配合默契的狀況，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，也可使用豐富的語言：“Your team did a good job. You must have tacit understanding. You two can work hard and try to make more dialogues.”一方面，對(duì)學(xué)生當(dāng)下的默契配合提出表揚(yáng)，另一方面，還對(duì)他們未來的表現(xiàn)提出更高的要求，學(xué)生能夠形成新的學(xué)習(xí)期待，有利于進(jìn)行“可持續(xù)學(xué)習(xí)”。

當(dāng)然，評(píng)價(jià)語的多樣性對(duì)課堂的豐富程度也起到至關(guān)重要的作用。表達(dá)學(xué)生做的好，有多種方式。如：well done, fabulous, nice job, creative ideas, amazing answers, good effort, excellent等等。

因此，作為英語教師，應(yīng)盡量使自己的評(píng)價(jià)語言豐富起來，為課堂營造一種不失趣味、熱情洋溢的氛圍。正確使用英語評(píng)價(jià)語，可以使學(xué)生在理解課堂用語的同時(shí)，提升其語言學(xué)習(xí)的成就感，從而提高表達(dá)意愿，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生使用英語的習(xí)慣。