音樂課，不僅能讓學(xué)生感受舒緩音樂的輕松愉悅，還能讓學(xué)生感受動(dòng)感音樂的興奮快樂。但由于學(xué)生的特殊性，他們剛開始對(duì)音樂并沒有想象中的那么喜歡與熱愛，于是，我會(huì)嘗試運(yùn)用不同的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而提高他們的課堂興趣，讓他們學(xué)習(xí)到不同的音樂，從而感受到音樂的魅力。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，總結(jié)起來有以下幾點(diǎn)：愛聽故事，是每個(gè)孩子的天性，故事教學(xué)可把歌曲的主題、內(nèi)容、情節(jié)展示給學(xué)生，比如歌曲《小紅帽》是大家都非常熟悉的童話故事，但是，我們的學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容并不是特別了解，于是我便創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生們講述故事內(nèi)容，激發(fā)他們的興趣，在講述之前，我告訴學(xué)生們小紅帽和大灰狼的特點(diǎn)，小紅帽頭戴一頂紅帽子，單純可愛，說話時(shí)聲音很甜，大灰狼嘴巴很長，牙齒很尖，貪婪又兇狠，說話時(shí)聲音粗啞，在講述的時(shí)候，我加上背景音樂，然后根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，學(xué)生聽的很入神，這種形象又生動(dòng)的表演把學(xué)生們都帶到了故事中，讓學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容以及內(nèi)容所表達(dá)的情感、寓意，都有了深入的了解。又如《白龍馬》，這是一首動(dòng)畫片歌曲，有許多學(xué)生都看過這部動(dòng)畫片，課堂上，我與學(xué)生對(duì)換角色，讓學(xué)生來講故事，學(xué)生的積極性非常高，我鼓勵(lì)學(xué)生要勇于參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力，讓學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中享受到音樂的愉悅和情感的陶冶。多媒體教學(xué)能直觀的展顯較為抽象的內(nèi)容，學(xué)生易于理解，教師易于講授。同時(shí)多媒體教學(xué)課件，可配有相對(duì)應(yīng)的音樂動(dòng)畫、視頻等，為原本死板的課堂注入活力，使學(xué)生感受到其中的樂趣。比如在學(xué)習(xí)《走路》這首歌曲時(shí)，主要內(nèi)容是講述小動(dòng)物怎么走路的，不同的小動(dòng)物有不同的走路姿勢，教師想表演不同的小動(dòng)物走路，但由于自身的局限性，很難把這些動(dòng)作做到規(guī)范，這時(shí)候借助多媒體教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生看到不同動(dòng)物的外貌特征，還可以讓學(xué)生們看到不同小動(dòng)物的走路姿勢，比如，小兔子走路蹦蹦跳跳，小鴨子走路搖搖擺擺，小烏龜走路慢吞吞，小花貓走路靜悄悄。這樣的直觀又形象的教學(xué)，使課堂充滿生機(jī)與活力，同時(shí)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量也起了很大作用。游戲教學(xué)可以活躍課堂氛圍，可以激發(fā)學(xué)生激情，可以挖掘?qū)W生潛力，同時(shí)又能讓學(xué)生在愉悅的課堂中掌握所學(xué)知識(shí)，使音樂教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣。比如，我在講授《小手拍拍》這首音樂時(shí)，我會(huì)根據(jù)歌詞內(nèi)容編排一個(gè)小游戲“你問我指”，老師問：“眼睛在哪里？”學(xué)生答：“眼睛在這里，然后用手指出眼睛的位置?！崩蠋熃又謫枺骸氨亲?、嘴巴、耳朵、眉毛在哪里？”學(xué)生回答并指出這些五官的位置。接著老師又換了一種游戲玩法，找程度比較好的學(xué)生來當(dāng)“小老師”，讓“小老師”來提問學(xué)生，他們玩的不亦樂乎，在游戲的過程中，不僅知道了五官的正確位置，還掌握了歌詞的內(nèi)容，這樣的教學(xué)方法讓課堂變得輕松愉悅，學(xué)生們對(duì)課堂內(nèi)容也掌握的很好，從而更加喜歡音樂，愛音樂！總之，音樂教學(xué)應(yīng)該是讓學(xué)生開心的，快樂的，幸福享受的。作為一名音樂老師，我希望我對(duì)音樂教學(xué)課堂的拓展與豐富，能使我的音樂課堂煥發(fā)出生命的活力，能讓學(xué)生們開心的走進(jìn)音樂課堂，舒心的享受音樂之旅，讓音樂課堂散發(fā)其應(yīng)有的魅力！
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