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如果一個孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會了自愛；如果一個孩子生活在承認(rèn)中，他就學(xué)會了要有一個目標(biāo)；如果一個孩子生活在真誠中，他就學(xué)會了頭腦平靜的生活。

                                              ——題記

小荃是全校老師公認(rèn)的調(diào)皮蛋。別看他年齡小，個頭也不高，可他的精神頭在咱們學(xué)校那可是數(shù)一數(shù)二的。他走起路來“雄赳赳氣昂昂”，全然不顧前方是否有危險，瘦細(xì)的雙腿上常常是舊傷未愈新傷又來“光臨”。他是一個愛笑的小男孩，不管你表揚他還是批評他，他總是仰著頭瞇著眼笑嘻嘻的望著你。好動,課堂上,他的小屁股一般只落坐在凳子的一角,小屁屁呆在凳子上的時間也不會超過三分鐘;搗蛋,發(fā)給他的課本他翻看不過一秒，就會跑下位去把這位同學(xué)的課本換成那位同學(xué)的;脫下鞋、反穿上、再拖、再穿……這似乎是他課堂上最愛忙活的事兒?！翱彀研訐Q過來?！泵看蜗抡n時我總要大聲的提醒他。雖然他對上課不感興趣，但對于下課鈴聲他倒是特別關(guān)心,只要鈴聲一響,他立馬就會說:下課。面對這個讓人頭疼的“熊孩子”，我好話歹話說了整籮整筐 ,可他卻依然我行我素,沒有一點改變。我覺得教育起來真吃力，有時甚至想要放棄?？墒寝D(zhuǎn)念一想：不行啊，對我來說只是十四分之一的放棄，但對孩子來說是百分之百的被拋棄。那么,該對他采用什么樣的教育方法呢？這學(xué)期他的一個小舉動似乎給了我一些啟示。

下節(jié)課是我的數(shù)學(xué)，和往常一樣，我提前進(jìn)教室做準(zhǔn)備。我剛低下頭去儲物柜取教具，一眨眼的功夫，小荃就跑到了黑板前，拿起講臺上的教棍，指著黑板上我貼的字卡笑瞇瞇的說：上、下。我抬頭一看，嘿，這個小家伙竟然指認(rèn)的是對的（黑板上還貼有其他的字卡），我不禁有些小竊喜。這兩個字是我們前幾天數(shù)學(xué)課上剛剛教過的，沒想到這個從沒認(rèn)真聽過講的小荃竟然把這兩個字給記住了。看著踮起腳一本正經(jīng)想教同學(xué)們認(rèn)讀的小荃“老師”，我點了點頭，其他孩子也跟著他讀了起來，這下子，小荃神氣極了。

此后，不管是在看繪本時，還是在教室站隊時，小荃總會從書中或教室的文化墻上指出這兩個字讀給我聽。有一次課間操，路過樓梯口，他硬拉著我的手，指著臺階上的安全提示語“上下樓梯不擁擠，你謙我讓腳步輕” 說：“上、下，上、下，……”我摸摸他的頭，笑了笑，這兩個字已經(jīng)深深的印在小荃的腦海里了。

后來課堂上，我發(fā)現(xiàn)小荃偶爾也能安靜的坐著聽會兒課了，有時遇到他會的題，他還會大聲說出來，有時他還主動跑到黑板前來操作，雖然他言語表達(dá)的不是很清晰，但只要他說對了，我都會口頭表揚，和他擊掌鼓勵。

小荃的變化讓我意識到，每一個正在努力生長的孩子我們都應(yīng)該去接納，去關(guān)注，去認(rèn)可他。只要我們有足夠的耐心，細(xì)心的呵護(hù)，終會在陪伴他成長的途中領(lǐng)略到他們別樣的風(fēng)采，即便這個過程漫長而又艱辛。我愿放慢腳步，與小荃同行，陪他慢慢長大，那必將是一場快樂而又幸福的旅行。