這篇“走進(jìn)孩子家里，才能走進(jìn)孩子心里”的家訪報(bào)道，改變了我多年養(yǎng)成的“最忽略頭版”“瞅瞅標(biāo)題就往后翻”的閱報(bào)習(xí)慣，久久停留在第一版頭條的長篇報(bào)道上。圍繞家訪老師鄭銘的文字，并無什么生離死別的情節(jié)，我卻數(shù)次讀著讀著，就抑制不住眼眶濕潤。
一個(gè)黃陂鄉(xiāng)村教師，一年家訪100多次，堅(jiān)持27年。她知道孩子們名字的來歷，知道他們從小跟誰最親，會(huì)干什么家務(wù)活，也知道他們?cè)谛Ｍ獾呐d趣愛好。沒有手機(jī)導(dǎo)航的年代，她是100余個(gè)村莊的“活地圖”。家訪27年，唯一在學(xué)生家吃過一碗面。這碗面是照顧腦癱媽媽的學(xué)生從鄰居家借來做成的，吃得她淚水忍不住地流。
“不走近學(xué)生的家里，就看不到默默無聞的孩子背后有多么頑強(qiáng)，也無法讀懂他們的隱忍或放肆。”鄭銘老師的這句話，讓我想起幾年前的一個(gè)場(chǎng)景：
我陪一名初三女生的爸爸去為孩子辦休學(xué)。家長第一次在學(xué)校述說了孩子在學(xué)業(yè)方面的壓力，孩子生性內(nèi)向，起初，在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，家長幾次鼓勵(lì)她大膽求助老師，孩子鼓著膽試了三次，均遭老師也許不經(jīng)意的冷遇。臨近中考，老師把一疊校外培訓(xùn)和職業(yè)技校的華麗廣告交給學(xué)生。中考無望的孩子從此更加內(nèi)向，為此產(chǎn)生學(xué)習(xí)焦慮。家長自責(zé)水平有限，不能給孩子輔導(dǎo)學(xué)業(yè)。也坦誠逼學(xué)的不當(dāng)言行加劇了孩子的焦慮。
當(dāng)介紹到家里不寬裕的經(jīng)濟(jì)條件和多有不便的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，坐在我對(duì)面的班主任臉上有一絲愕然，不由自由地說：“這些情況我今天才知道?！蔽依斫獍嘀魅蔚谋灸苁窍胝f，我不知不為錯(cuò)。而我要說的是，該老師帶了這名學(xué)生近三年，學(xué)生家就在與學(xué)校一條背街的路邊。當(dāng)時(shí)我就想，三年了，普通家長熟悉的“家訪”哪兒去了？你顧不上家訪，你稍稍顧及身邊學(xué)生在你面前的冷暖感受，一個(gè)初一時(shí)曾考出前5名成績的學(xué)生，也不至于淪陷到休學(xué)的地步。
極具諷刺的是，當(dāng)時(shí)有媒體報(bào)道，某地中小學(xué)校開展教師大家訪活動(dòng)，據(jù)說是精心組織，橫向到邊，縱向到底，匯總到教育部門的有圖片，有數(shù)據(jù)，有文稿。一時(shí)成為行業(yè)的典型。而我所說的這所學(xué)校就是這個(gè)地方的名校之一。據(jù)稱，這名班主任算得上這所中學(xué)的業(yè)務(wù)骨干，是保證升學(xué)率的一把好手。他或她，為什么顧不上家訪，他們的精力放哪兒去了，業(yè)內(nèi)人和家長都明白，我就不贅述了。
據(jù)說，家訪容易發(fā)生家長給老師送禮現(xiàn)象。于是有人出招，“凡家訪，必兩人”。我就不明白，如果像鄭銘這樣忠誠教育和熱愛學(xué)生的老師，又怎樣會(huì)因?yàn)閾?dān)心行賄受賄嫌疑而因噎廢食呢？家訪雖是公事，卻極具個(gè)性特色，不必拘泥于某種特定形式，才會(huì)有效果?！胺N瓜得瓜，種豆得豆”，你一心想走進(jìn)孩子心里，你怎么會(huì)收獲那些身外之物呢？
我被這篇家訪報(bào)道所觸動(dòng)，也許帶有偶然性。但9月9日《長江日?qǐng)?bào)》頭版安排這篇報(bào)道，打破我所理解的媒體常規(guī)，證明我的感覺不是“自作多情”。該版還有九條重要時(shí)政新聞。除國家最高領(lǐng)導(dǎo)外事活動(dòng)的一句話新聞之外，其它八條全在文尾、有的是在標(biāo)題下注有“下轉(zhuǎn)第某頁”。唯有這條有四個(gè)二級(jí)標(biāo)題的新聞，用五分之三的頭版版面全文登載并配彩圖。編輯用心良苦，黨報(bào)對(duì)“家訪”的這份抬愛，令我驚異，讓我感動(dòng)。
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