終于忙完九月初的兩件大事，晚上本想早些睡，但奇怪起先還以為自己快累死了，嚴(yán)重缺覺(jué)，現(xiàn)在卻精神抖擻得很！
咋回事？想起來(lái)，下午為了提神狂喝了兩大杯濃咖啡呢！睡著??才怪！
索性讀一讀一直想讀的書(shū)。《生命是什么》很吸引人。
比如，開(kāi)篇不久，就有歌德這句話。我沒(méi)太看懂，思想的載體是表象？不夠精準(zhǔn)，形象其實(shí)是直觀的深刻？
這里需要就此宕開(kāi)，說(shuō)一說(shuō)“形”。形是具象的，有形就必然是具象的，具有直觀性；形也是抽象的，表征著具體物，概括著某一個(gè)類別或集合的事物。形既是落在紙上的顯在屏幕的，也是映在意識(shí)里的。任何形都是對(duì)實(shí)在物的抽象，只是抽象程度不同?！?，數(shù)形結(jié)合不應(yīng)該囿于笛卡爾坐標(biāo)系！待有足夠腦力我會(huì)再好好想清楚數(shù)形結(jié)合這件事情。哦耶！
這句話，比較能打動(dòng)我。因?yàn)橛羞^(guò)這樣的切身體驗(yàn)，四十多年的人生里，幾乎每一次“危機(jī)”都會(huì)開(kāi)啟一段新機(jī)遇。
拿學(xué)術(shù)點(diǎn)的問(wèn)題來(lái)說(shuō)：
其一，權(quán)威說(shuō)我們的主張沒(méi)有研究?jī)r(jià)值，于是數(shù)學(xué)畫(huà)正式納入主張范疇，有了規(guī)范化、理論化、體系化的自覺(jué)追求。
其二，畫(huà)計(jì)算的可行性遭到“普遍”質(zhì)疑，于是由“說(shuō)給你聽(tīng)”到“做給你看”，于是更加潛心研究畫(huà)計(jì)算，結(jié)果畫(huà)計(jì)算成為率先在本地區(qū)官方平臺(tái)推送成果的課型。
其三，我掛職離開(kāi)學(xué)校，數(shù)學(xué)畫(huà)常態(tài)化實(shí)施遭遇各種變故和問(wèn)題，于是植入式、融合式課程實(shí)施途徑應(yīng)變而生，于是合作校與項(xiàng)目聯(lián)盟應(yīng)運(yùn)而生，無(wú)疑大大拓展了課程建設(shè)的廣度和靈活性。
其四，外界開(kāi)始形成一種輿論，說(shuō)我過(guò)于“專注”一件事，居然做一件事堅(jiān)持了十年！“不迂腐也迂腐”了?。ù颂幨÷砸蝗f(wàn)字）！……其實(shí)他們忘記了，十年前我表現(xiàn)出來(lái)的是太不專注的愛(ài)好很廣泛的一位教師??！于是我開(kāi)始慢慢回歸初始狀態(tài)，恢復(fù)“本來(lái)面目”，又開(kāi)始啟動(dòng)對(duì)不同領(lǐng)域的興趣與投入，所以才會(huì)有此次的“紫云之遇”吧？
等等，諸如此類，不勝枚舉。事后諸葛亮地反思起來(lái)，原來(lái)一直是所謂的“挫折”和“困難”在推動(dòng)著我們向前發(fā)展。
假如，我是說(shuō)假如，假如沒(méi)有那些責(zé)難和困境呢？情況又會(huì)怎樣？無(wú)法設(shè)想。時(shí)間，哦不，運(yùn)動(dòng)不可能回到原點(diǎn)。
更深層次的，那些困難和挫折真的都是外界強(qiáng)加和施予的嗎？其實(shí)，當(dāng)我們拋卻主觀判斷，更客觀更冷靜更負(fù)責(zé)地追問(wèn)和反思，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一切困難都源自我們自身的缺陷與不足，歸根結(jié)底，那些責(zé)難者和挫折是我們自己招來(lái)的。
原來(lái)，最大的敵人和朋友都是自己而已。吾自光明，則世界燦爛。
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