近年來，在師資隊伍的建設上，越來越多的職業(yè)院校把目光鎖定在了有一線企業(yè)工作經驗的人才上，比起應屆生，更傾向于招聘有企業(yè)工作經驗的高素質人才，甚至不惜花大價錢從企業(yè)挖人，來壯大自己的教師隊伍。
像蘇州經貿職業(yè)技術學院，對于擁有三年以上企業(yè)經驗的碩博人才，開出了最高100萬安家費，30萬科研啟動經費，免費提供過渡住房的條件，如果是特聘教授崗，每年還提供5-20萬津貼，同時表示“一人一議，上不封頂“。
聚焦職校統(tǒng)計整理了一些高職院校的招聘信息，有不少職校都在招聘有一線企業(yè)工作經歷的高技能人才，而且學校開出的待遇優(yōu)厚。
從上面的圖表中，我們不難看出，越來越多的職業(yè)高校加大了從企業(yè)引進人才的步伐，有的直接提出，只招聘有三年以上企業(yè)工作經驗的，把企業(yè)工作經驗定為了招聘篩選條件的硬指標。
為什么眾多職業(yè)高校在人才引進上會紛紛出現(xiàn)這樣的傾向性？
首先，當然是出于對國家政策的響應。早在2019年國務院出臺的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中，就對職業(yè)院校的人才引進，專業(yè)教師的來源給出了建設性的指導意見：“今年起原則上從具有3年以上企業(yè)工作經歷并具有高職以上學歷的人員中招聘?！安⒅赋觥?020年起基本不再從應屆畢業(yè)生中招聘?！?/span>
其實，我們繼續(xù)探究，就會發(fā)現(xiàn)根本原因還是因為職業(yè)教育高質量發(fā)展對人才素質的訴求，讓院校不得不把更多的目光聚焦在了擁有一線企業(yè)實踐經驗的人才上。
目前，職業(yè)教育正處在改革攻堅，爬坡過坎的關鍵期，職業(yè)教育要提質培優(yōu)，職業(yè)院校要提升軟、硬實力，增強影響力和吸引力，核心戰(zhàn)略還是要放在培養(yǎng)企業(yè)用得上，用得好的應用型技術人才上。
而要實現(xiàn)這個核心目標，良好的師資力量是關鍵。老師不僅要有扎實的理論基礎知識，更要懂企業(yè)的用人需求，以及具備豐富的實踐技術經驗。
但是長期以來，許多高校在教師隊伍建設上，很多都存在這樣的問題：所聘之人難以勝任人才培養(yǎng)的工作。究其原因，并不是這些人不夠優(yōu)秀，而是因為傳統(tǒng)的職教人才招聘，過分看重學歷，而并不太關注應聘者的企業(yè)經驗和實踐經驗。招聘了過多并不具備專業(yè)實踐技術教學能力的應屆畢業(yè)生，這些人雖然擁有扎實的理論知識基礎，但是卻缺乏一線實操經驗，理論教學可能不錯，但專業(yè)技能教學和培訓輔導能力普遍不足，無法支撐“培養(yǎng)與企業(yè)需求高契合度的人才“的需要。
所以我們看到，越來越多的院校在挖掘師資人才，培養(yǎng)師資人才的時候，越來越堅定地貫徹“人才從企業(yè)中來，到企業(yè)中去”這一方針，堅定從企業(yè)中招聘人才。
人才從企業(yè)中來，才真正了解企業(yè)的用人需求，長期在生產一線摸爬滾打，擁有豐富的實踐經驗，才更懂得該如何為院校培養(yǎng)出與產業(yè)、企業(yè)高契合、高匹配的人才。
與此同時，光從企業(yè)招聘人才還不夠，即使是從企業(yè)引進的教師，如果長時間不了解企業(yè)的生產情況，也會面臨知識更新遲緩，教學能力與教學內容與企業(yè)實際需求脫節(jié)的問題，所以教師們需要定期”到企業(yè)中去“，實地調研實踐，跟崗研修，參與企業(yè)產品研發(fā)和技術創(chuàng)新，不斷更新迭代知識。故而，對于院校而言，加快推進建立”校企共建教師培訓基地“，”教師企業(yè)實踐基地“，加強學校教師與企業(yè)技術骨干的交流合作，也非常重要。
例如深圳職業(yè)技術學院，在師資隊伍的建設上，就積極的探索出了一條別樣的“人才從企業(yè)中來，到企業(yè)中去“的道路。為打造一支一流應用技術型大學水平的師資隊伍，深職制定了“十二五”師資隊伍建設分規(guī)劃。規(guī)劃里面非常重要的一個計劃是：【企業(yè)骨干人才柔性引進計劃】。深職力圖打通學校和企業(yè)人力資源共享的通道，建立企業(yè)骨干人才信息庫，致力于將具有精湛專業(yè)技能和豐富實踐經驗的技術專家“柔性“的挖到學校來；同時，為了加強學校教師和企業(yè)技術骨干的交流合作，深職還在積極探索建立“技能大師工作室“制度，鼓勵企業(yè)技術骨干來學校建立實踐教學基地，為這些技術骨干提供實訓室場地、設備和專項經費，為學校教師與企業(yè)技術人才的交流學習制造機會平臺。
隨著職業(yè)教育的高速發(fā)展，院校擴招，專業(yè)升級，課程更新，生源多樣化，對于職校教師能力素質的要求是越來越高。有豐富實踐經驗，了解企業(yè)實際用人需求，已經從“希望教師具備的素養(yǎng)“，變?yōu)榱恕苯處煴仨毦邆涞乃仞B(yǎng)“。從企業(yè)中招聘教師人才，也逐漸從”職業(yè)院校的傾向性選擇“，變成了”職業(yè)院校的必須選擇“。
院校也必須認識到，師資隊伍的建設，引進具有豐富實踐經驗的優(yōu)秀人才其實只是完成了“萬里長征“的第一步，人才入校后的培養(yǎng)與磨合，更需要加大投入力量。學校需要不斷完善教師培養(yǎng)體系，重視對從企業(yè)引進的師資人才在教育學、心理學和現(xiàn)代職業(yè)教育上的培訓，幫助那些雖有實踐動手能力，但是缺乏教學驚艷，教學能力不足的技能型人才盡快的補齊短板，幫助他們盡快的適應崗位，成為名副其實的既精于實踐指導，又善于理論教學的“雙師型“教師。
參考資料：
[1] 《陳子季：強化“雙師”素質 鍛造新時代“工匠之師”》
[2] 《厘清“雙師”內涵就不必降格以求》
[3] 《堅持雙師導向打造高職師資建設特色》
[4] 《教育部職成司司長陳子季：推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質量發(fā)展》
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