——山東省高唐縣第一實驗小學教育紀實
宏火 尹垣 王峰
轉(zhuǎn)自《中國教育報》2012年3月16日 星期五
【按語】
作為山東省乃至全國基礎(chǔ)教育的一顆璀璨明珠——高唐縣第一實驗小學，緣何贏得社會各界的廣泛關(guān)注？關(guān)鍵是他們以“辦好人民滿意教育”為己任，堅持“教育第一、育人第一、服務(wù)第一”的教育思想，實現(xiàn)了又好又快的發(fā)展。實踐證明：該校在推進教育現(xiàn)代化的進程中，始終貫穿了“教育是民族振興的基石”的發(fā)展戰(zhàn)略，探索出了“養(yǎng)成教育”和“五課漸進語文課改”模式，走出了一條“內(nèi)強素質(zhì)、外樹形象、打造品牌、全速發(fā)展”的特色辦學之路。
該校之所以取得顯著成績，關(guān)鍵是離不開全體教職員工的共同努力；離不開縣委、縣政府和教育局的重視支持。特別是離不開王希鋒校長等開拓、創(chuàng)新、務(wù)實、勤政型領(lǐng)導(dǎo)集體的帶領(lǐng)。是他們?yōu)槲覈幕A(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展作出了貢獻。
近兩年來，我們一直在關(guān)注山東省高唐縣的教育發(fā)展。一個最重要的原因：這里在辦好人民滿意教育和推進教育均衡發(fā)展中經(jīng)驗頗豐。2012年初春，我們走進高唐，初識縣教育局魏丙琰局長，談到辦好人民滿意教育，他堅定地說：“高唐教育有許多值得宣傳的亮點，也有許多學校積累了好經(jīng)驗、好做法。譬如，第一實驗小學就是其中之一。建議你們到那里走一走、看一看，一定會有很深的感受?！?/font>
挖掘高唐第一實驗小學的經(jīng)驗也正是我們此行的目的，該校進入我們的視野，被確定為基礎(chǔ)教育小學階段的典型進行專題宣傳，已有兩年的時間了。特別是該校開展的“養(yǎng)成教育”和“五課漸進語文課改模式”，不僅為全國同類學校提供了示范，更使得走進這里的孩子們享受到了優(yōu)質(zhì)教育。據(jù)當?shù)匕傩罩v，這所學校有十好：“教育環(huán)境好、校園氛圍好、師資隊伍好、教學秩序好、孩子素養(yǎng)好、養(yǎng)成習慣好、學生學習好、教育質(zhì)量好、家長評價好、社會聲譽好?！?/font>
尤其是近幾年來，該校在王希鋒校長的帶領(lǐng)下，潛心致力于辦好人民滿意教育，用“師愛=母愛”和“教育培養(yǎng)習慣，習慣成就一生”的育人情懷，探索出了一條辦好人民滿意教育的發(fā)展之路。同時，也回答了百姓熱切關(guān)注的話題：小學階段教育到底走什么路？育什么人？怎樣育好人的根本問題。
2012年2月28日清晨6∶30分，晨陽初上，霞光映照在實小的校園，高大的教學樓熠熠生輝，格外引人注目。當人們還在熟睡之中時，這里早已準備就緒，蓄勢啟航：校長帶隊、保安護校、干部巡視、教師肅立、井然有序、精神抖擻。他們各自站在學校大門左右兩側(cè)近百米處，以特有的方式，迎接著4000多名可愛的孩子。“老師，您早！”“同學們好！”伴隨著一句句清脆的問候，高唐縣第一實驗小學又開啟了新的一天……
“養(yǎng)成教育”——導(dǎo)航人生的終生老師
高唐第一實驗小學始建于1962年，2005年被評為山東省首批義務(wù)教育教學示范校，學?，F(xiàn)有教職工187人，在校學生4000余人。近年來，伴隨著全縣辦好人民滿意教育的強勁東風，該校創(chuàng)造了學校教育發(fā)展歷史上的奇跡，成為一顆飲譽齊魯?shù)幕A(chǔ)教育明珠。
——行走校園間，養(yǎng)成潤心田。進入學校大門，教學樓上方的五星紅旗高高飄揚，“遵守規(guī)則，養(yǎng)成習慣”的幾個大字，懸掛在門廳正中，告誡同學們從小就要遵守規(guī)則制度，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。教學樓正面“教育培養(yǎng)習慣，習慣成就未來”的育人理念豁然醒目，告誡師生，學校教育的目的首先是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好習慣，讓其先成“人”再成“才”。
漫步校園，三三兩兩的孩子，有的拿掃把、有的拿抹布、有的擦玻璃、有的撿樹葉……校園內(nèi)、教室里、樓道內(nèi)、臺階上，隨處可見值日生，在認認真真地清掃衛(wèi)生。哪怕是臺階縫隙處的一點點瑕疵，他們也要用小毛刷仔細地清理出來。見到這種場景，我們在想：這些六七歲的孩子，在家里如同“皇帝”一般，怎么在這里就變了一個人？是“養(yǎng)成教育”使她們美玉無瑕，是“大師”的“點撥”與“教化”，使他們成長成人。這不是一朝一夕練就的。
據(jù)學校領(lǐng)導(dǎo)介紹，為使養(yǎng)成教育細致深入，他們從2010年開始，組織教師編寫了校本教材《好習慣益終生》、《遵守規(guī)則，養(yǎng)成習慣》等校本教材，從一日常規(guī)、文明禮儀、安全行為、良好學習習慣四大方面28項對孩子行為做了明確指導(dǎo)，并開設(shè)了習慣養(yǎng)成課，以課堂教學的形式對同學們進行教育，通過看一看、讀一讀、學一學、說一說等喜聞樂見的形式，讓學生知道，應(yīng)該養(yǎng)成什么樣的習慣，如何養(yǎng)成好習慣。
——感悟良苦心，小樹也參天。走進教學樓，首先看到的是設(shè)在一樓1.5米高、東西100余米長的《文明禮儀長廊》，上面貼滿了五顏六色的“文明禮儀貼圖”。貼圖圖文并茂，內(nèi)容涉及學習、生活、待人等各方面的禮儀常識，吸引著各年級的學生駐足觀看。為保證低年級的學生也能看懂，貼圖文字還配了拼音，潛移默化地影響學生的一言一行。
沿著樓梯攀行，樓梯口、廊道邊到處都有醒目的文明習慣養(yǎng)成警示語,走上四樓，遍布在廊道上的是“以案說法”、“以法講理”的預(yù)防未成年人犯罪長廊，鮮活的案例，發(fā)人深醒的悲劇，教育同學們從小學法、知法、守法。教室門口是各具特色的班級名片，上面的班訓、班級口號、班主任寄語，小小方寸之間展示的是孩子們?nèi)松砷L的大舞臺。
早晨，走進教室，正值早讀時間，哪怕教室內(nèi)只有一名學生，他也手捧課本，坐姿端莊，聲音洪亮地在朗誦課文。據(jù)學校領(lǐng)導(dǎo)講，“晨讀”是學校的一大亮點，他們倡導(dǎo)學生“入校則靜，入室則學”，全校幾千名學生只要走進校園、步入教室，第一件事就是拿起課本，大聲讀書。果然，不一會工夫，隨著到校學生的增多，瑯瑯讀書聲便溢滿了校園。
下午，走進課堂，正值預(yù)備鈴前學校電視直播時間，學校電視臺正在播放學生自編自導(dǎo)的《滴水潤澤，德學雙行》——養(yǎng)成教育系列節(jié)目。據(jù)主管德育工作的領(lǐng)導(dǎo)講，為給孩子提供一個展示的舞臺，讓孩子用自己的視角了解社會，審視自己的行為，體現(xiàn)“小學校，大社會”的理念，學校創(chuàng)建了電視臺。編、播、演全部由學生自己完成，每學期一主題，每班一期。本學期《滴水潤澤，德學雙行》養(yǎng)成教育系列專題共有62期，整整排滿了一個學期，同學們通過快板、相聲、小品等形式，表述自己對好習慣的認識及做法，即教育了同學也教育了自己。上學期末，學校精選了22個節(jié)目，編輯刻錄成了光盤，發(fā)到學生手中，作為學校送給學生及家長的貴重禮物，讓孩子們帶回家播放給家長看，起到了“教育一個孩子，帶動一個家庭”的效果。
“五課漸進”——語文課改的成功范式
俗話說：“一所好的學校需要一名好的校長，一名好的校長就是一所好的學?！?。走進高唐縣第一實驗小學的教師群體中，談?wù)撈稹梆B(yǎng)成教育”和“五課漸進”結(jié)出的累累碩果，人們都說王校長功不可沒，是他的一個理念鑄就了學校一個響亮的品牌。
——啟用一個人，創(chuàng)設(shè)一片天。專訪中，我們見到了引領(lǐng)學校發(fā)展的王希鋒校長，他說：“‘實實在在做事，堂堂正正做人’是我一生的追求，不論是做校長還是當老師，‘坦誠待人，踏實工作，為人師表，躬耕教育’是衡量校長的重要標準，也是治理學校不可或缺的思想基礎(chǔ)。有人說我是‘救火隊長’，也有人說我敢于開拓。但不論怎么講，投身教育就要對學生負責、對學校負責、對家長負責、對社會負責。有了這種責任，就能夠為高唐的教育發(fā)展貢獻力量?！?/font>
事實也正像王校長說的那樣，起初，他從農(nóng)村一所全縣倒數(shù)第一的學校干起，摘掉了落后的帽子。接著，他又不辱使命接管了另一所倒數(shù)第一的學校。2009年，他被教育局委以重任來到了縣第一實驗小學，幾年來，他憑借對教育的深層理解，對孩子終身負責的憂患意識，數(shù)次外出學習，并選派部分優(yōu)秀教師赴名校蹲點取經(jīng)，然后，結(jié)合學校實際情況，創(chuàng)造性地在語文課堂改革方面開展了“單元整合，五課漸進”語文課改模式，為孩子們在人生的起跑線上“起好步、熱好身、走好路、結(jié)好果”夯實了基礎(chǔ)。
近年來，通過王希鋒校長的努力，學校已經(jīng)成為一所布局合理，環(huán)境幽雅，設(shè)施齊全，設(shè)備先進的現(xiàn)代化校園。教學手段實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)、音頻、視頻一體化，學生坐在班級就能運用多媒體進行學習。學校還建成了標準的塑膠操場，為孩子健康成長打造了幸福的樂園。短短幾年間，學校先后榮獲“國家級語言文字規(guī)范化示范校、省教學示范學校、省校本教研先進單位、省少先隊工作規(guī)范化學校、省優(yōu)秀家長示范學校、省綠色學校、省語言文字規(guī)范化學?！钡榷囗検鈽s，贏得了社會各界的廣泛贊譽。
——“五課漸進法”，孩子益終生。據(jù)學校年級總管孫雙榮介紹，該校實施的“單元整合，五課漸進”主題語文教學法，就是整合一個單元的教材內(nèi)容，通過五個循序漸進的課型來完成整個單元的教學，具體形式有五種課型：預(yù)習過關(guān)課、字詞讀寫課、課文品讀課、拓展閱讀課、主題習作課。
預(yù)習過關(guān)課：就是提高課堂教學效率，讓學生對本單元內(nèi)容進行自主預(yù)習。它分兩步走：第一步預(yù)習的布置，充分利用小組合作學習的形式，幫助學習有困難的同學迎頭趕上。第二步預(yù)習的檢查過關(guān)，教師組織學生根據(jù)每個環(huán)節(jié)進行集體檢查，給予評價、矯正與訓練。
字詞讀寫課：就是整合整個單元，把本單元生字詞以及課文的重點讀好寫好。它包括“回顧主題，略知文意”、“出示字詞，規(guī)范讀寫”、“結(jié)合文本，感悟詞意”、“連詞成段，學以致用”等環(huán)節(jié)。
課文品讀課：就是改變過去兩節(jié)課講一篇課文的傳統(tǒng)方式，在每單元中詳學一篇課文，空出大量課堂時間進行閱讀。教師根據(jù)問題引領(lǐng)學生自學，適時點撥引導(dǎo)。主要環(huán)節(jié)為：“問題引領(lǐng)，學生自學”；“交流匯報，感悟文本”；“讀寫結(jié)合，片段練習”；“拓展延伸，提升情感”。
拓展閱讀課：是根據(jù)本單元的主題在讀本中選擇閱讀內(nèi)容，在老師的指導(dǎo)下進行閱讀。目標是延伸學生學習的觸角，使學生在不斷的積累中提高語文素養(yǎng)。主要包括“回顧主題，感知內(nèi)容”；“自主閱讀，圈點勾畫”；“集體交流，暢談所得”；“學習方法，即興書寫”。
主題習作課：就是緊扣單元主題，學習和借鑒課文的表達方法練習寫作。主要包括“習作準備，積累資料”；“交流資料，研討寫法”；“整理思路，動筆習作”；“修改完善，教師點評”。
總之，“單元整合，五課漸進”教學模式是以單元為載體的主題語文教學，目的是讓學生多讀、多寫、多積累，使學生更好地發(fā)展，更好地成長。所以，該?！俺孔x”成為一道亮麗的風景，再正常不過了。2011年僅第一個學期，就有10多名學生的作品在《聊城日報》上發(fā)表。在學校的陳列室，由學生親自創(chuàng)作的書畫、書法作品，件件都富有詩情畫意。有誰能夠預(yù)測：在這些孩子們當中未來又將誕生出多少個“大家”呢！
答案只有一個：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！笔菍W校教育為他們注入了“養(yǎng)成”的天賦，讓“漸進”成為一種科學的方法與他們終身相伴。
——模糊一大片，清楚一條線。談到高唐第一實驗小學的“養(yǎng)成教育”和“五課漸進”，它的變化不僅僅是學生的銳變，全體教師也從中受益。用董艷鑫老師的話說：“過去，教學生是模模糊糊一大片，還怕教不好。現(xiàn)在，‘養(yǎng)成教育’和‘五課漸進’是清清楚楚一條線，同樣是教學，但取得效果確是天壤之別?！?/font>
如今，學校通過對學生進行“養(yǎng)成教育”和“五課漸進”語文教學法的實施，誕生了一批名師。目前，該校有58人被評為市級教學能手，4人被確定為市級骨干教師培養(yǎng)對象，7人被確定為縣級骨干教師，楊春霞老師在第七屆全國創(chuàng)新課堂教學大賽說課比賽中榮獲一等獎。成瑋研、信玉芹老師榮獲山東省優(yōu)質(zhì)課獎，成瑋研老師還被評為“山東省教學能手”；陳傳華、劉金紅等6名教師獲“聊城市優(yōu)質(zhì)課獎”；陳傳華、楊翠萍、王環(huán)等老師榮獲“聊城市教學能手”稱號。2011年該校有10余項課題獲聊城市優(yōu)秀科研課題一等獎，學校還組織骨干教師編寫了各年級《語文主題閱讀精選讀本》等6本教材，廣泛用于教育教學實踐中。
據(jù)王希鋒校長介紹，由于學校開展了“養(yǎng)成教育”和“五課漸進”，使學生發(fā)生了“五大變化”，提升了“五種能力”。即學生思維方式的變化、學生品德素養(yǎng)的變化、學生自主能力的變化、學生讀書習慣的變化、學生健康成長的變化；以及良好的行為習慣能力、良好的生活學習能力、良好的智力開發(fā)能力、良好的自主組織能力、良好的特長發(fā)展能力。
2010年9月，聊城市省級教學示范校教育教學工作全面提升現(xiàn)場會在高唐第一實驗小學隆重召開，學校師生向與會領(lǐng)導(dǎo)展示了“養(yǎng)成教育”和“五課漸進”語文課改模式，博得了領(lǐng)導(dǎo)、專家的一致好評和陣陣喝彩！用王希鋒校長的話說：“有一種思想是潤澤，有一種成長是養(yǎng)成，有一種習慣是教育，有一種品德是躬耕。對此，我們奮斗不已……”
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