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教材背景介紹：

興趣、習慣、情感為主要目標；

聽、說、讀、寫、畫、唱、演、游為主要活動；

聽、說為訓練的主要形式。

英語課堂教學應堅持做到：

1.  學習是師生交往的過程，共同學習發(fā)展的過程。

2.  整體設計目標，關注學習實效。

3.  創(chuàng)設活動、任務、建構知識技能。

4.  動靜結合，優(yōu)化學習過程。（動中學，運用；靜中講解、示范、思考、閱讀、反思）

5.  倡導探究教學。

6.  啟動多種器官，發(fā)展學生多元智能。

7.  運用多種媒體營造學習情境。（降低成本，提高課堂效果）

8.  苦學、樂學相結合，陶冶人格情操——以學生獲得知識為基礎的快樂學習。

9.  注重過程評價，達到師生共同發(fā)展。

10.開發(fā)學習資源，拓展學習時空。（板報、墻報的充分利用）

【現(xiàn)象一】

教師普遍重視導入，方法多樣，努力調動學生的學習興趣。

【反思】

導入是否目標明確？是否貼近學生生活？是否有必要？導入情景是否完整？

【思考】

導入的作用：激活舊知（相關背景知識），引發(fā)對學習內容的興趣。因此，導入不可喧賓奪主，耗時不宜過長，導入所選話題和內容應盡可能貼近學生生活，并與新課相關。

【現(xiàn)象二】

教師努力設計活動讓學生學習語言、操練語言，課堂活動豐富多彩，形式新穎、活潑。

【反思】

活動的目的性、活動效果如何？活動是否只重形式不重內涵？活動的基本步驟是否完整？

【思考】

活動要有層次性，先易后難，水到渠成。組織課堂活動的基本步驟：課堂前準備；課堂中導入、示范、進入；課后反思（反饋）。

【現(xiàn)象三】

師生互動、交流頻繁，課堂氣氛活躍。

【反思】

是否在進行真正的交流？是真問題還是明知故問？教師真的在傾聽學生的發(fā)言嗎？

【思考】

不要僅停留在課文中的句型，可以拓展，進一步進行真實的對話交流。既要有備而來，又要無備而戰(zhàn)，發(fā)展學生的語言能力。真正的交流需要：

1.  真心真意，真情實感

2.  能啟發(fā)學生思維的問題

3.  教師必須有足夠的耐心

4.  教師對學生回答要有真誠的反應和評價

5.  扎實的語言功底

6.  真心關注每一個學生

7.  注意培養(yǎng)學生的思維能力，善于抓住每一個意外，生成精彩！

【現(xiàn)象四】

教師善于使用游戲教學，課堂氣氛活躍

【反思】

游戲的目的是什么？純粹的游戲還是語言游戲？可操作性如何？

【原則】

游戲應以學生為本，找到學生的真實興趣，注重實效性和操作性。

【現(xiàn)象五】

重視對詞匯、句型的教學，忽視對課文的整體呈現(xiàn)。

【反思】

普遍存在兩種方法進行課文部分的教學：

1.  先教詞匯、句型，再進行課文教學，即：B、C→A

2.  直接進入課文教學，即：A→B、C

【思考】

課文部分教師不教，學生明白多少？已有知識儲備多少？定位教學重點、設計教學環(huán)節(jié)。

10 questions可以培養(yǎng)學生獲取信息的能力，而非不勞而獲。

Try to retell the text.高年級可以要求學生根據(jù)clue線索來進行復述課文，學生用自己的語言組織表達，可有效提高學生的能力！