學(xué)習(xí)心得
——2023年職業(yè)教育活動(dòng)周“大思政教學(xué)”學(xué)術(shù)交流暨教學(xué)成果推廣活動(dòng)
曹校長的發(fā)言讓人印象深刻，有啟發(fā)。
一個(gè)學(xué)校的思政課建設(shè)，比較理想的狀態(tài)是：一把手對教育有情懷，有打造課程品牌的意識(shí)和方式，對學(xué)校開設(shè)的專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)有深刻的認(rèn)識(shí)和把握，最好能夠真正親自講思政課，或者親自參與規(guī)劃思政課?，F(xiàn)在全國上下講“大思政”，其實(shí)就是要求每一個(gè)學(xué)校都要這么做。
思政課一定要講故事，特別是要講好中國故事，但是如何講則是一個(gè)需要不斷深入思考的問題。
曹校長能夠把唱紅歌和講故事結(jié)合起來，是曹校長的特色，但我們大部分思政教師可能沒有唱歌的藝術(shù)細(xì)胞，法無定法，這里需要自己找講中國故事的結(jié)合體。大部分思政教師都意識(shí)到要把思政課和專業(yè)課結(jié)合起來，這就意味著思政課教師要花大量的時(shí)間去了解學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)課程，不能只在自己一畝三分地打轉(zhuǎn)。
建設(shè)一個(gè)學(xué)?；蛞婚T課程的品牌，一定需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層參與，否則很難。最好的品牌當(dāng)然是人，是團(tuán)隊(duì)，所以有“一個(gè)好校長成就一所好學(xué)?！钡恼f法。不過，如果一個(gè)學(xué)校對于曾經(jīng)積累和沉淀下來的好做法，不能堅(jiān)持，不能在此基礎(chǔ)上有所發(fā)展和完善，那么品牌二字只能是一句空話。
思政課教師不是萬能的，如果思政課教師花了十分的精力，精心組織和安排了一堂課，但學(xué)生前一天晚上幾乎都沒有睡覺（比如是通宵玩游戲），那么教師的課再好，對學(xué)生教育都不會(huì)有什么效果。又比如，教師精心為學(xué)生準(zhǔn)備了一桌大餐，但學(xué)生說喜歡吃肯德基。
牛不喝水，拉到河邊也沒用；
你是叫不醒一個(gè)裝睡的人，更叫不醒前一天通宵的人。
我所接觸的很多學(xué)生，無精打采是常態(tài)。
在這種情況下，學(xué)生的有效管理比課程設(shè)計(jì)重要得多。
手機(jī)對學(xué)生的誘惑太大了，以至于機(jī)不離手。盡管教師上課的時(shí)候，要求學(xué)生把手機(jī)集中上交，但如果學(xué)生心不在焉或者無精打采，手機(jī)是否上交，對教師授課意義不大。
學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間之外的手機(jī)如何管控？學(xué)校一邊要求嚴(yán)格管理手機(jī)，一邊有大量任務(wù)（例如上級(jí)下達(dá)的各種學(xué)習(xí)）需要學(xué)生使用手機(jī)來完成，或者學(xué)生吃飯的飯卡就是手機(jī)。所以有時(shí)候我覺得我們大思政教育的首要任務(wù)，是讓學(xué)生能夠擺脫手機(jī)的依賴，堅(jiān)持晚上能夠按時(shí)睡覺，早上按時(shí)起床，白天能夠按時(shí)吃飯，按時(shí)睡覺。
職業(yè)教育的重要性，從近幾年國家出臺(tái)的系列文件自然清楚。中職教育的主要對象是初中畢業(yè)生，高職教育的對象是中職畢業(yè)生和部分高中畢業(yè)生，但從文化基礎(chǔ)為衡量生源素質(zhì)的話，好生源大部分去讀高中或本科。
比如，全市共有100名應(yīng)屆初中畢業(yè)生，按照分?jǐn)?shù)可以從第1名排到第100名，按照目前高中錄取的比例，只能是一半的學(xué)生去讀高中。那么基本上可以確定，這100名學(xué)生當(dāng)中的前50名去讀高中，后50名去讀中職。當(dāng)然并不是說前50名去讀高中就有前途，后50名讀中職就沒有前途。按照社會(huì)目前普遍的人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來衡量的話，前50名成才的概率要大大高于后50名。職業(yè)教育想取得更大的成績，就需要有更優(yōu)質(zhì)的生源參與到職業(yè)教育中來。職業(yè)教育不能“一靚遮百丑”，不能拿幾個(gè)所謂的“優(yōu)秀學(xué)生”來掩蓋大部分學(xué)生都普普通通的現(xiàn)實(shí)。當(dāng)然，職業(yè)教育培養(yǎng)一線的基層技術(shù)工人的地位是無可替代的。換一個(gè)角度說，能夠把后50名學(xué)生拎上道的職業(yè)教育要比高中教育更了不起。對于高職教育來說，因?yàn)橛纸?jīng)過了一層選拔，所以要比中職教育要容易一些，但要求比中職教育更高。
由于中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱，所以教師授課就要費(fèi)更大的勁，而且還不容易收到期望的效果。不過，教師的備課和講課，只能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，而不是從理想的狀態(tài)來做設(shè)計(jì)。
思政教師要努力完善自己，但我認(rèn)為還不夠，還要努力提升教書育人的方法。
思政教師，永遠(yuǎn)在修身育人的路上。
堅(jiān)持是一種信仰，
專注是一種態(tài)度。
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